正弦函数余弦函的图像说课张翠勋.docVIP

正弦函数余弦函数的图像说课稿 清镇一中 张翠勋 一、说教材 1、教材的地位与作用 《正弦函数、余弦的函数图象》是高中《数学》必修④（人民教育出版社）第一章第四节的内容，其主要内容是正弦函数、余弦函数的图象。过去学生已经学习了一次函数、二次函数、指数函数和对数函数等，此前还学过三角函数线，在此基础上来学习正弦函数余弦函数的图象，三角函数是重要的数学模型之一，是研究自然界周期变化规律最强有力的数学工具，三角函数作为描述周期现象的重要数学模型，与其他学科（如：物理、天文学）联系紧密。 高考大纲的要求是“理解正余弦函数的图像和性质，会用五点法画出正余弦函数的图像”大纲的要求是课的方向标，也是课的重要性的体现本课是学习三角函数图象与性质的入门课，是今后研究函数的性质、正弦型函数的图象的知识基础和方法准备。同时本课是数形结合的思想方法的良好题材。因此，本节的学习在全章中乃至整个函数的学习中具有极其重要的地位与作用 2、教学重点和难点 教学重点：用“五点作图法”画长度为一个周期的闭区间上的正弦函数图象。 教学难点：利用单位圆画正弦函数图象。 二、说学情 学生在初中已接触一次函数，二次函数的三步作图法（列表，描点、连线）——“描点作图”法，又学习了指数函数，对数函数等初等函数，因此对于画函数的步骤不会陌生。而刚刚学习的正弦线，余弦线从“形”的角度描述了三角函数，因此，利用单位圆中的三角函数线画正弦函数图象是一个自然的想法。 三、说学法 协作交流学习。引导学生认真观察“正弦函数的几何作图法”教学课件的演示，指导学生进行分组讨论交流，通过小组协商、讨论，使原来相互矛盾的意见、模糊不清的知识逐渐变得明朗、一致，使问题顺利解决。促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。 四、说教法 通过观察“正弦函数的几何作图法”课件的演示，让学生分组讨论、交流、总结，由小组成员代表小组发表意见，说出函数，的图象中起着关键作用的点。 说教学程序 创设情景： Ⅰ、新课引入 什么叫正弦函数？它的定义域是什么？ .什么叫余弦函数？它的定义域是什么？ Ⅱ、复习引入： 正弦函数的正弦线并要求学生在单位圆中画出的正弦线 Ⅲ、探究新知 下面我们先来研究正弦函数的图象. 方法一：用正弦线作图 问题1：如何画出正弦函数的图像呢？（单位圆中的正弦线法） 问题2：用这种方法作图象，虽然比较精确，但不太实用，在精确度要求不高的情况下，如何快速地画出正弦函数的图象呢？ 方法二：五点法作图 中，起关键作用的五个点是：动手：用五点法作出的图像。 Ⅳ、典例讲解 例1．用“五点法”作图: ;（2)，. 展示学生所画的图 思考：能否从函数图像变换的角度，利用函数的图像来得到及的图像？ 问题3：知道函数在的图像后， 你会画出在上的图像吗？据此你能画出的图象？请试试看。 展示学生所画的图象 问题4：已知正弦函数的图像，如何画出余弦函数的图像呢？ 探究：类似于正弦函数图像的五个关键点，你能找出余弦函数的五个关键点吗？ 然后作出的简图。 问题5：你能类比正弦函数，画出余弦函数的图像吗？ 例2.画出的简图。 展示学生所画的图象 Ⅴ、知识总结 知识： 方法： Ⅵ、布置作业 必做：练习的1、2 选做：习题1 课外提升：用“五点法”画出下列函数的图像。 六、说媒体 借助多媒体教学手段，引导学生理解利用单位圆中的正弦线画出正弦函图象，使问题变得直观，易于突破难点；利用多媒体向学生展示优美的函数图象，给人以美的享受。 解和掌握。 四. 教学过程 （一）教学流程图 （二）教学程序 Ⅰ、新课引入 情境是学习的要素之一，通过实验，让学生对正弦函数或余弦函数的图象有一个直观的印象，集中学生的注意力。 实验演示：“单摆漏斗的沙的轨迹” （沙摆实验） 想一想：1、该曲线是什么曲线？ 2、有办法画出该曲线的图象吗？ 1.用描点法作出函数图象的主要步骤 （2） 列表（2）描点 (3)连线 2.在直角坐标系中如何作点(x,sinx) Ⅱ、概念建构 引导自学，感知认识 师生互动，理解知识 如此设计有利于培养学生良好的学习习惯，，提高其独立分析和解决问题的能力，变“学会”为“会学”。充分保障学生的主体地位。 （二）新课讲解 1、课件演示：“正弦函数图象的几何作图法” 第一步：在直角坐标系的x轴上任取一点，以为圆心作单位圆，从这个圆与x轴的交点A起把圆分成n(这里n=12)等份.把x轴上从0到2π这一段分成n(这里n=12)等份.（预备：取自变量x值—弧度制下角与实数的对应）. 第二步：在单位