做1件让世界变得更美丽的事.docVIP

做一件让世界变得更美丽的事 ——谈低段读写绘《花婆婆》的具体操作 ? ?马玲 ? 但是我却建议，如果用ppt给全班的孩子讲这个故事的话，还是从最经典的“很久很久以前……”开始吧。 就像阿里巴巴那个神奇的咒语，念下它，一个无比巨大的藏宝洞便开启了，“很久很久以前……”，念下这句神奇的咒语，便将孩子带入了另一个世界，一个过去的世界，一个远离现实、远离讲故事人和听众的世界。 很久很久以前，有一个小女孩儿，叫艾莉丝。她住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。 大海、码头、船只；船头的人像、印第安人像、绘有帆船和沿海地区风景的油画，随着主人公小艾莉丝的视角，那个遥远的世界在孩子们的眼睛中真切起来，也愈发引起他们对远方之远的一种向往与期待。 他们和小艾莉丝一起，看爷爷雕刻，看爷爷作画； 他们看着小艾莉丝也拿起画笔，在画布上画白云； 他们和小艾莉丝一起，听爷爷讲那些很远地方发生的故事。 这是故事里的故事啊，爷爷在这里是讲故事的人，他在讲他自己的故事，如果说每个人的一生要成为一个故事的话，那么必须得经过“讲述”或者“书写”，否则只能是一堆故事的原材料罢了。而在不断地讲述中，在经历不停地循环中，人们也会发现生命更深刻的意义。爷爷也是如此，所以他在听了艾莉丝的两个愿望之后，为她补上了重要的第三个愿望： 但是，你一定要记得做第三件事。做一件让世界变得更美丽的事。 这是爷爷对一生的经验，对生命的感悟的最睿智的概括。因此，在这个片段的讲述中，在欣赏完艾莉丝坐在爷爷腿上听故事的那幅温馨的画面后，艾莉丝和爷爷的这段对话要很清晰地打在大屏幕上，老师和学生一起分角色来读（可在ppt上师生的话用不同颜色显示出来）。 晚上，艾莉丝常常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。 每次爷爷说完了故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。” 　　“很好，”爷爷笑着说，“但是，你一定要记得做第三件事。” 　　“什么事？”艾莉丝问。 　　“做一件让世界变得更美丽的事。” 　　“好哇！”艾莉丝答应得又快又大声。 读后，老师可以提出一个问题：“为什么爷爷要让艾莉丝一定记得做一件让世界变得更美丽的事呢？这会是一件什么事呢？”但这个问题，不需要学生回答，只是唤起他们的注意与思考，在这样的情绪背景下，继续去听后面的故事。 可是老师是一定要知道的，因为这时候的艾莉丝，她只是一个很小的小女孩儿呀，她的所有经验都是这个慈爱的爷爷，和这间熟悉的房子周围的一切给予的。所以她只能提出“到很远的地方旅行”和“住在海边”这两个愿望，如果说爷爷的故事已经定稿的话，那么，艾莉丝的故事才刚刚开始，而在孩子的成长中，通常会把某个故事，或者生活中的某个人，当作自己一生故事的蓝本，而这个蓝本最终能否成为一个精彩的故事，则是需要他在漫长的时间和岁月中，去经历、体验、寻找，甚至在痛苦的抉择中，慢慢书写的。 这也提醒每个孩子身边的成年人，除了注意我们的言行，提供一个优良的摹本外，我们能做到的就是，像爷爷一样，在“小艾莉丝们”的童年时代，播下一颗美丽的种子，然后，托付给岁月和大地。这也是新教育儿童课程选择《好饿好饿的毛毛虫》、《小种子》、《花婆婆》、《丑小鸭》等故事作为儿童浪漫阶段开学、生日等人生重要时刻讲给他们听的原因。 因此，虽然小艾莉丝还不知道将来会做什么样的事；虽然她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，看似和这个年龄的所有孩子一样生活着，但是她的心里，却充满着对未来的渴望与期待。 完成了人生必要的学习准备后，长大后的艾莉丝，现在我们该称她为卢菲丝小姐了，她独立自主，有能力把握自己的生活，开始实现自己的愿望了。老师要借助充满温暖色调的画面，充分展示给孩子们： 在图书馆里，卢菲丝小姐和孩子们在一起，她温柔、优雅； 在公园温室里，卢菲丝小姐陶醉在花草的芬芳中，但又充满遗憾； 在热带小岛上，卢菲丝和渔村村长一家在一起，她快乐、感动； 而从骆驼上摔下来的卢菲丝小姐，开朗、豁达。 画面温馨恬美，可是我们却依然能通过细微的情绪变化，感受到卢菲丝小姐在实现愿望的过程中所经历的生命经验：高兴、遗憾、放弃、寻找、忧伤、豁达……当然，若是在真正的现实生活中，卢菲丝小姐的经历要远远比这波折得多。《花婆婆》这个故事是美国著名绘本画家芭芭拉·库尼的后期作品，她毫不掩饰地说：“在我所有的作品中，《花婆婆》、《小岛男孩》和《海蒂和激浪》最贴近我的心灵，堪称我的自传。”当卢菲丝小姐“到处旅行”去体验经历时，芭芭拉·库尼也在人生之旅中经历着波澜，她曾两度结婚。我不敢妄猜芭芭拉的一生究竟是怎样的生活，但是我却知道，所有的生命体验都成为她创作故事的材料，即使是悲伤、哀怨的生命经验，也能被她理解、接纳、欣赏，并创造成生命的美好故事。所以，我们在画面上