浅谈口琴在音乐教室中的积极性.doc

浅谈口琴在音乐课堂中的积极性 [摘要] 器乐（口琴）进课堂早就不是什么新鲜事使我们获益不少，它充实和丰富了音乐教学内容，调节了课堂气氛，提高了学生的识谱能力，增加记忆，促使视觉，听觉和动作的协调配合，促进学生智力发展，陶冶情操，拓宽学生音乐视野，发挥他们的音乐才能，培养了学生对音乐的兴趣和爱好。口琴进课堂，有利于调动学生的学习积极性，提高主动参与意识；把学生口琴与音乐知识有机的结合，有利于学生音乐技能的培养利用口琴辅助的教学，有利于提高学生的视唱水平，有助于对歌曲的学习，提高音乐素质；用口琴辅助教学，有利于学生在唱歌课上分声部合唱的学习。 [关键词]-口琴、积极性、教学、培养、提高 著名音乐教肓家心理学家詹姆士墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。“布鲁纳也认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”口琴，这种简单易学的乐器作为教学的辅助手段，它既能提高学生学习音乐的积极性，又能丰富了课堂的教学内容，同时又能使师生之间互相交流，互相讨论学习，不断增进师生之间的感情，并且达到课堂教学的优化。在我十年的音乐教学工作中，我将“口琴”这简单易学的乐器引入课堂进行辅助教学，大大的提高了音乐课堂教学效率，所以今天就“口琴”在音乐课堂中的积极性谈谈自己的一些想法和做法。 我发现它有这几点作用： 一、口琴进课堂，有利于调动学生的学习积极性，提高主动参与意识 器乐和声乐是音乐的两大门类，器乐对于培养的提高学生的审美素质具有声乐所不能替代的作用。在音乐课上，学生一般都表现的非常的积极，能积极的配合老师来完成教学任务。但是也有一些学生，因为自身嗓音条件不好等原因，在课堂上不敢出声、不敢表现自己。久而久之，使得这些学生变的越来越“默默无闻”，从而使课堂教学效率也大大打折扣。如何解决这一问题？我觉得首先需要的是培养学生的自信心和提高他们对音乐的学习兴趣。鉴于这一点，我想了又想，根据口琴的音色较独特，音色自然优美，吹奏口琴还可以锻炼学生手的灵活性，促进学生口、手、脑协调发展，能使学生的智力得到发展等特点。及时的把“口琴”这一简单乐器引入课堂进行辅助教学，取得了很好的效果。 开始，我先在课堂上用口琴给学生们吹奏一些学生学过的、喜欢的歌曲，如学生喜欢的周杰伦的《菊花台》，《同一首歌》等，这样能充分引起学生的兴趣。然后就给学生们介绍口琴，说只要掌握了各个音的位置和正确的节奏，就能吹奏出和老师吹的一样的美妙的乐曲。也许是我的琴声打动了同学们，也许是学生们感到口琴很容易学，所以他们都表现出了很大的兴趣。我又给同学们讲，老师要想在班里选一些音乐素质比较好的同学来教授口琴，结果，这一节课，同学们表现的都非常的好，就连平时在课堂上“默默无闻”的同学也表现的很出色。 课后，我把那些在课堂上表现不积极的学生叫到办公室单独谈话，并且告诉他们说，经过老师的仔细观察，发现他们在学习吹奏口琴方面很有潜质，以此来增强他们的自信心。于是利用课外活动时间，先将口琴的各音的位置教给他们，使他们能吹奏音阶。然后，我又在课堂上教授口琴的各个音，不经过练习，我就让这些同学来吹奏口琴的音阶，你想他们原来就学会了，在课堂上为了展现自己，所以他们演奏的就特别好。我就“狠狠”的表扬了这些同学，使这些同学觉得他们一点也不比其他的同学差，于是就更加增强了他们的自信心。一连几节课，我都给他们在课堂上展现自己的机会，这样，他们对音乐的学习兴趣就慢慢的培养起来了，一改原来在课堂上“默默无闻”的现象，也能跟其他学生一样，积极的跟老师配合，从而大大的提高了课堂的教学效率。 二、把学生口琴与音乐知识有机的结合，有利于学生音乐技能的培养。 现在的音乐课绝非是简单的唱歌课，我们音乐教师也要在课堂上进行必要的乐理知识的传授。但乐理知识形象性差，学生们在学习过程中感到枯燥无味。于是，我又想到了利用口琴来进行辅助教学，也取得了事半功倍的效果。 首先，在课堂上我要求学生用口琴将学过的歌曲来演奏一下，但学生们一吹，就出现了节奏不对的现象，纠起原因，其实很简单，是学生们对原来学过的关于音符时值等知识点还没能掌握的的缘故。于是我就适时的再给学生们把“音符的时值”这一知识点讲授了一遍，这一次，同学们为了演奏口琴的需要，表现的非常的好，学的特别细心，掌握的也非常的快。 当学生们基本掌握了口琴的演奏技巧以后，我就再让他们跟老师进行演奏比赛，但细心的学生总会发现他们的演奏与老师之间有着这样或那样的不同，总是不如老师吹奏的好。他们还发现老师在吹奏时，有的地方老师将旋律吹的声音大一些，有的地方声音小一些；有的地方越来越快，有的地方越来越慢；有的地方吹奏的很有跳跃性，有的地方吹的很圆滑。当他们提出这样的问题时，