海燕关雎上课.pptVIP

“诗经六义” 三大基本内容： 风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇.是《诗经》 中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色. 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇. 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇. 关雎 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 三、思读全诗,把握文意 荇菜 一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 * 聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 《诗经》简介： 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 三大表现手法： “赋”： “比”： “兴”： “铺陈其事而直言之也”。（即陈述铺叙） “以彼物比此物也”。（即对人或物加以形象的比喻.） “先言他物以引起所咏之词也”。（即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.） 《关雎》 ——《诗经》 教学目标： 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，理解这首诗的内容，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。 3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 二、初读全诗,整体感知 2、听读正音，注意语气和感情 4、自读试译 1、学生试读，注意字音、节奏、韵律。 3、全班齐读 注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿 。 例如： 关关 /雎鸠，在河 /之洲。窈窕 / 淑女，君子 /好逑。  突破字词难点： 注意下列句中不同颜色的词： 在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 黄河(现指一般的河流，词义扩大） 配偶（与“逑”字面完全不同） 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”） 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 拔取 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法） 1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个青年男子对一位女子的思慕和追求的过程。 2、诗歌如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？哪些语句体现出来？ 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那 美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。 关关雎鸠 所听 在河之洲 所见 窈窕淑女 所思 君子好逑 所愿 极有层次 语约义丰 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。 寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。 琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹 河边邂逅，一见钟情 （第一章前四句） 朝思暮想，辗转反侧 （第二、三章中八句） 琴瑟钟鼓，欢庆热闹 （第四、五章后八句） 四、品读全诗，探究特色 三、均为四言，题目取自首句，采用一些 双声、叠韵字。 二、重章叠句： 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字， 却能收到回旋跌宕的艺术效果。 重章叠句的运用，对强化感情，深化意境，突出主题都起到了很重要的作用。 同时它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐美，形成了一种回环往复的美，带 给人一种委婉而深长的韵味。 *