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38 物理与工程 　Vol. 13 　No. 6 　2003 　 “形象化教学”在光学课中的尝试 孙伟民 ( 哈尔滨工程大学理学院 ,哈尔滨 　150001) ( 收稿日期 : 摘 　要 　“光学”是一门重要的物理基础课. 为改善学生的学习效果 ,加深学生对光学理 论的掌握 ,我们在教学工作中尝试了一种新的教学方法 ———“形象化教学”. 通 过使用幻灯片、计算机仿真和光学演示实验等手段 ,提高学生对光学的学习兴 趣 ,并加强学生对光学理论知识的形象化理解 ,提高学生对光学知识的利用能 力. 关键词 　光学 ;教学 ;计算机仿真 ;幻灯片 ;演示实验 和说明. 对这门学科建立一种形象化的思维 , 1 　绪论 无论对于学习进一步的知识 ,还是对于日后 的科研工作都是极有意义的. “光学”作为物理学的一部分, 是一门重 对光学的教学方法改革以前也有过讨 要的基础理论课. 随着光学技术应用的越来 论[4 ] ,本文作者结合在科研工作中的体会和 越广泛 ,对各类光学人才的需求越来越迫切. 教学过程中的经验 ,对光学的形象化教学方 光学课主要是培养学生的光学基础知识 ,增 法进行了介绍. 加学生对光学的理解和认识 ,并为后续课程 的学习及日后的工作做准备. 为了提高学生 2 　研究的背景 对光学课程的学习效果 ,在教学工作中进行 了“形象化教学”尝试. 在科研工作中运用光学知识时我有一种 形象化教学方法不仅对大学阶段的物理 深切的体会 ,那就是对所研究的问题建立起 教学有意义[1 ,2 ] ,对中学物理教学也很有帮 一种形象、直观的认识 ,是对该问题进行更深 助[3 ] . 光学由于其特殊性 ,在教学过程中的形 一步研究的一个重要条件. 以我本人的经验 象化方法显得更为重要. “光学”是一门实验 为例 ,在进行光学电流传感器的研究时 , 出于 科学 ,绝大多数理论直接来自于实验又应用 对玻璃传感头反射点处光的状态的分析和想 于科学实践. 这门学科由于其直观性 , 因而是 象 ,我预见反射相移一定会引起该玻璃传感 被人类研究最早的学科之一. 其中包含了大 头受外部电磁场的干扰 ,再经一系列的理论 量的理论和实验的内容 ,而且这些理论和实 推导、计算机仿真、实验测试 ,终于在国际上 验联系紧密. 无论是光的干涉、衍射 ,还是成 首先得出了反射相移对光学电流传感器抗外 像系统的光阑与像差 ,无论是物质界面上的 场干扰能力影响的理论[5 ] . 类似的例子在工 折射、反射 ,还是物质内部的散射与吸收 , 都 作及生活中经常遇到. 从中我认识到 ,对光学 有对应的理论和实验. 这些理论既可以表现 理论能否直观理解与认识对能否灵活运用光 为公式 ,又可以用具体的实验、图形加以演示 学理论解决实际问题是至关重要的. 　物理与工程 　Vol. 13 　No. 6 　2003 39 目前, 国内的“光学”