1-绪论-2010.ppt

面临的形势 繁荣背后隐藏着危机 社会经济可持续发展难以落实 出口一台DVD一美元利润 出口售价32美元 关键技术的自给率低 关键技术大部分来自进口，其中工程机械高技术产品80%以上；数控机床70%；石油化工装备76%；集成电路芯片制造设备80%；光钎制造装备100%；通讯、半导体、生物、医药和计算机行业60%~90%；DVD产量占全球70%以上，但没有掌握核心专利技术；彩电、手机和微机的CPU都是掌握在别人手里。 高科技出口额增长主要来自跨国公司和中外合资企业 2003年外商独资企业出口金额为683亿美元，占高技术产品出口总额62%； 中外合资企业出口金额为236亿美元，占高技术产品出口总额21%； 外商独资企业和中外合资企业出口金额共占我国高技术出口总额的83% 2004年公布中印两国竞争力的对比（ 60个2000万以上人口国家的排名） 创新教育的意义 每个人都有潜在的创新能力 创新能力是可激发出来的 创新能力是可通过训练提高的 经济实力的竞争依靠科技，科技的发展靠人才，人才辈出靠教育 开展创新教育的途径 推广实施创造教育，是最根本、最有效的开发创造力的方法。据浙江地区介绍每投入在创造力培训方面1元，其产出经济效益可高达5640元 开展教育制度改革，加强大学生创造思维培训 重视在职教育，发展企业培训教育 创造创新教育必须从娃娃抓起 创造教育与传统教育的区别 国外创造创新学的发展史 国外创造创新学的发展史（续） 国内创造创新学的发展史 16世纪前的中国是个发明大国，世界史上的100项重大发明的前27项，其中有18项是属于中国人的发明。到了先秦时期，老子、孔子、孟子及商鞅等人都从治学、治身、治政等方面论述过创造，但他们极力反对标新立异，起到了压抑创造精神的反作用。致使自1610年以后的长达400年的历史时期内，在世界科技史上的重大发明似乎已与中国人无缘。至今尚未发现自先秦后有关论述创造的著作。 直至改革开放后，创造学逐步传入中国，1980年许立言教授首先把国外有关创造学著作引入中国，1983年成立“中国创造学研究会筹委会”并于1994年正式成立，标志着创造学在我国进入独立研究发展阶段。 世界科技史上的前27项重大发明 世界科技史上的前27项重大发明（续一） 世界科技史上的前27项重大发明（续二） 、 世界科技史上的前27项重要发明（续三） 第一部分 TRIZ 理论概述 一、创造学中的一些基本术语 1、创造和创新 （1）创造的定义： 主体综合各方面的信息，形成一定目标，进而控制和调节客体，产生前所未有的新成果的活动过程。 （2）创新的定义: 运用知识或相关信息创造和引进某种有用的新事物的过程，界于技术和经济两个领域之间。 对创新的基本认识 创新无时不在、无处不有，人类的历史就是一部不断创造、创新的历史。 人类通过创新、创造不断地实现自己的梦想。 也正是人类的发明和创造决定了人类文明的发展速度和水平。 创意的概念与来源 创意：就是人们常说的“点子”、“主意”或“突发奇想”，它是人类大脑创造性的产物，是人类智慧的结晶。 创意的来源： 　60～80％是市场需求（推动） 　40～20％是科技进步（拉动） 　运用TRIZ理论是产生创意 的重要手段。 企业如何实现创新 对于创新，企业要避免采取大张旗鼓地搞规模庞大、花费巨大的自上而下、急功近利式的“急风暴雨”。恰恰相反，创新应当从尽可能细小、简单且不会给企业或品牌带来较大震荡的现实业务问题或产品改进出发，逐步地、由点及面、由表及里、由浅入深地进行创新。 企业如何实现创新 1、建立创新型企业文化； 2、培训技术骨干，培养出企业的“创新工程师”； 3、逐步在企业全面推广应用技术创新方法。 创新的基本特征 独特性； 新颖性； 价值性； 实践性； 整合性 如何理解创新概念 创新（Innovation)一词源于1912年美籍奥地利人、著名经济学家约瑟夫·阿罗斯·熊彼特（Joseph A· Schumpeter)所写的一本书——《经济发展理论》。这本书标志着创新经济学的建立。 创新(Innovation)概念：创新就是建立一种新的生产函数，在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。 创新(Innovation)与创造(Creation)的共性和差异性： 创新和创造都要出成果，其成果都具有首创性和新颖性，这就是它们的共性。 创造不一定具有社会性和价值性， 创新则必须具有社会性、价值性， 这就是它们的差异性。 2、科学发现和技术发明 科学发现：探索尚未被人们发现各种事物的现象和规律，揭示事物的客观存在（如牛顿定律） 技术发明：利用自然科学的规律，在技术领域创造产