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“绿色化学”理念下有机化学实验教学的探讨与研究 绿色化学理念下有机化学实验教学的探讨与研究 摘 要：本文就绿色化学理念下有机化学实验的教学加以探讨与研究。从教学中渗透绿色化学理念，采用多媒体技术、模拟化学仿真实验，提高教师素质几个方面谈了自己的一些观点与体会。 　　 关键词：绿色化学 教学 研究 　　 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)12(c)-0000-00 　　 　　 　　 化学是一门与人类的衣食住行紧密联系的学科，它对发展经济和提高人类生活水平起了致关重要的作用,并创造了巨大效益。但是，传统的化学在给人类带来新材料、新能源、新产品的同时,也产生大量排放物而造成严重的环境污染,人类正面临有史以来最严重的环境危机，在这样一个大背景下,绿色化学应运而生。化学作为一门实验科学，如何把绿色化学融人教学内容和课程体系改革中，对于化学教育工作者来说，已成为21世纪化学教育的最大挑战和重要组成部分[1]。 　　1绿色化学的含义 　　 绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。利用化学原理和方法来研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径，最大程度实现原子经济性是绿色化学的目标和任务，它是从源头上防止污染的产生，而不是产生污染后再去治理，其过程为零排放和零污染[2]。绿色化学与那些为了改善人类生存环境、提高人类生活质量而采取的废物和污染物处理技术有根本区别。传统的环境保护方法是发展对三废及化学污染物的处理技术，研究治理已经产生的污染物的原理和方法，是污染的末端治理，是一种治标的方法。绿色化学的理想在于不再使用有毒有害的物质，不再产生废物，不再处理废物，是一门从源头上阻止污染的化学，是化学进入成熟期的更高层次的表现[3]。 　　2有机化学实验教学中开展绿色化学教学的策略 　　 为了适应可持续发展的环境保护战略和素质教育的需要，化学实验实现绿色化是化学实验教学发展的必然趋势，在化学实验教学中如何实施绿色化学，我们提出以下的教学策略： 　　教学中渗透绿色化学理念 　　 要实现绿色化学实验，首先必须从源头上制止化学污染物的生成。教材是教学内容的基本载体，是搞好教学的基础，要尽量挑选反映绿色化学内容的教材，若现有教材中没有特别介绍绿色化学内容，教师可根据实际情况对实验内容整体优化[2]。充分挖掘教材内容,加大绿色化学思想的宣传力度，让绿色化学教育的思想和内容深入人心。其次，在课堂教学方面，始终贯彻绿色化学的思想，让学生了解绿色化学，树立起环境保护意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。 　　 根据有机化学内容丰富、理论深刻、实践性强、与多门学科互相交叉渗透的特点，按照构建有前瞻性、可操作性的教材体系的要求，尽量选取和确定具有环保性的化学实验[4]。在实验中要严格遵守5R原则。节省资源，尽量采用微型化实验，减少三废的排放，即减量（Reduction）。化学过程中催化剂、载体等能重复使用的要重复使用（Reuse），既是降低成本的需要，又是减废的需要。为了有效实现省资源、少污染、减成本的要求，尽量回收未反应原料、副产物、助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂，即回收（Recycling）。对离子交换树脂、磺化煤等可再生（Regeneration）的资源，要变废为宝，节省资源，减少污染。拒用（Rejection）一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、有毒副 　　作用、污染作用的原料。 　　采用多媒体技术，模拟化学仿真实验 　　 多媒体技术应用于教学，对提高教学质量起着重要的作用。利用计算机模拟化学实验可减少药品的损耗，安全方便快捷且无污染[2]。化学实验属于消耗性实验，且易产生有毒、有害物质。在化学实验教学中利用计算机辅助教学模拟化学实验(仿真实验)是一种化学试剂和仪器装置零投入和废弃物零排放的特殊实验方式。对某些危险性大、毒害性强、费时多的化学实验以及错误的实验操作后果等均可以采用这种方式。运用现代化教学手段以及丰富多彩的表现手法，即使学生了解了实验内容、方法和步骤，又减少了对化境的污染毒害。多媒体教学不应只局限于课堂上的教学，而应充分利用网络平台和资源，开展立体化教学，有利于学生自主学习和自学能力提高。强大的网络教学环境,打破了传统实验教学的时间和空间的限制,扩大了课程的受益面,同时也使得有机实验课程教学多了一种开放形式。 　　2.3 提高教师素质 　　 教师在推广绿色化学的过程中起着至关重要的作用，教师的素质、水平影响着教育的发展状况，因此提高教师的素质也是一项十分紧要的任务。教师要树立绿色意识，树立可持续发展的价值观，更新教育观念，转变传统的化学教育观，把绿色化学的观念引入到教学中，培养学生保护环境、爱护环境的意