专业技术人员量化评价体系.ppt

专业技术人员量化评价体系建设的探索与实践河南省气象局人事教育处* 汇 报 内 容 一、专业技术人员量化评价体系建设的 意义和作用 二、专业技术人员量化评价体系建设的 基本思路 三、专业技术人员量化评价体系建设的 具体实践 四、问题与思考 一、量化评价体系建设的意义和作用 （一）传统专业技术人员评价办法的特点 （二）量化评价体系建设的意义和作用 二、量化评价体系建设的意义和作用 对专业技术人员的评价相对粗放 以定性评价为主,基本没有客观量化成份 评价指标不系统，衡量尺度不稳定 一次评价,长期有效(比如职称评审一评定终身) 对专业技术人员的评价基本上都是管理部门、领导、评审组织确定，人为因素明显 不利于调动人才积极性、创造性的发挥 传统的专业技术人员评价办法已经不能适应气象事业发展对人才评价工作的要求。 科学的人才评价体系是人才引进、选拔、培养、使用的前提和基础，是实施人才强局战略的关键因素，对人才队伍建设有着重要的导向性作用。 建立由品德、知识、能力等要素共同构成的各类人才评价体系，特别是适应专业技术人才的量化评价体系对实施好人才强局战略具有重要的意义。 建立客观量化的评价体系可以引导专业技术人员树立正确的世界观、人生观、价值观、政绩观，增强责任意识、奉献意识。 建立客观量化的评价体系可以引入竞争、激励机制，增加压力，提升动力，增强专业技术人员的紧迫感、压力感，进一步调动专业技术人员的积极性、创造性，发挥才智，挖掘潜能，达到气象事业发展与个人自我价值最大实现相统一，为气象事业发展注入新的活力。 三、量化评价体系建设的基本思路 （一）确定相应的评价指标 （二）抓住量化评价的重点 三、量化评价体系建设的基本思路 1 、量化评价应从品德、知识、能力、业绩 等方面入手。 2 、评价指标尽可能全面、易操作。 3 、区分不同指标的重要性（权重）。 4、处理好指标间的相互对比和联系。 三、量化评价体系建设的基本思路 责任意识 工作态度 工作数量 工作质量（效果） 岗位贡献 三、量化评价体系建设的基本思路 四、量化评价体系建设的实践 （一）专业技术人员年度量化考核 （二）职称评审量化评价 四、量化评价体系建设的实践 量化考核的项目及评分标准 量化考核计分的程序 量化评分的使用 四、量化评价体系建设的实践— 年度考核量化 履行岗位职责较差，没有全面完成岗位任务为不合格，得分低于60分； 完成了基本的工作任务，质量达到工作岗位职责规定要求的专业技术人员为合格水平，得分60－70分； 较好的履行了岗位职责，取得较好成绩为良好水平，得分70－85分； 创造性的履行岗位职责，取得突出成绩为优秀水平，得分达到85分以上。 四、量化评价体系建设的实践— 年度考核量化 分值具体设置--完成工作的量（20分） 重点考核承担工作任务的多少及完成情况、考勤情况。 完成该岗位平均工作量的得15分； 超过平均工作量，每超过1%加0.5分，最高20分； 低于平均工作量的，每低1%，减0.5分，直至不得分。 当年请病事假超过1个月的，评分不得超过15分，病事假超过半年的，评分不得超过10分。 四、量化评价体系建设的实践— 年度考核量化 分值具体设置--完成工作的质量（30分） 有明确业务质量指标的业务岗位，如预报、测报、农气、网络、气候资料等岗位，严格按照绝对质量进行评定，达到全省同岗位人员平均准确率（错情率）的得20分，准确率超过（错情率低于）平均值1%，加1分，最高30分；准确率低于（错情率高于）平均值1%，减1分，直至不得分。 没有明确业务质量考核的岗位，以年度分解的目标质量标准进行考核，考核按照同岗位专业技术人员很好占20%、较好占30％、一般占30%、较差占20%确定计分等次；等次为很好的得25-30分，较好的得20-25分；一般的得15-20分，较差的得0-15分。 四、量化评价体系建设的实践— 年度考核量化 分值具体设置--业绩与成果（40分） 重点考核专业技术人员完成工作所取得的成绩，各项可累计计分，总分不超过40分。 表彰与奖励：业绩突出，受省部级以上表彰奖励的，得30分；受地厅级表彰奖励的得20分；受县处级表彰奖励的得10分。 科研与项目：承担有省部级科研课题研究或重大工程项目建设，得20－30分；承担有地厅级科研课题研究或重大工程项目建设，得10－20分；承担有县处级科研课题研究或重大工程项目建设，得5－10分。 论文与论著：公开出版5万字以上的论著或有论文发表在中文核心期刊上或有论文被SCI、EI收录，得30分；在其它公开发行的期刊杂志上发表专业技术论文（1000字以上），每篇10分；学术会议交流论文，国际性学术交流每篇15分，全国性学术交流每篇1