如何保护学生的自尊心3.docVIP

如何保护学生的自尊心3 摘要： 自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护 学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建 立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。 关键词 : 保护 学生 自尊心 尊重学生 平等对待 提到保护学生的自尊心，我们会自然而然的想起陶行知“四块糖”的故 事： 一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，及时将其制止，并让 男生到校长室。当陶先生回到办公室的时候，那男生已经早等候在那儿了。 陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接 着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说 明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你 打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他， 这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。” 陶先生拿出第四块糖:“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该 结束了。” 读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观的帮助学生分析了错误的 原因，又点明了他身上的闪光点，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。 这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受批评，一定会痛改前非，不会用暴 力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！ 作为教师的我们，应该通过理解、尊重学生的自尊心，多以激励的方式引 导学生改正错误、发展特长，使学生始终有健康的心理状态，乐于听从老师 的教导。 第一、保护学生的自尊心，首先要树立“尊重学生”的教育理念 在我们传统的认识中，“尊重”往往是对上的，要求下辈对上辈要尊重。 其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都 有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生 的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣， 甚至厌恶、憎恨学习。记得我刚教一年级的时候，有一次；语文课上，我让 学生组词写词语，其他同学都写完了，只有一个叫王宇的同学没有写完。我 随口说了一句：“你怎么写得这么慢。”当我走到讲台的时候，我发现，王 宇的眼里含着泪花。在以后的几节课上，每当我走到他跟前，他就显得慌里 慌张，写的更慢了，自信心更差了。由此可见，如果教师的感情稍有把握不 住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至能影响终生。教师不 经意的伤害，也许扼杀的就是“贝多芬”、“莫扎特”。在此我们更深感陶 行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥 笑中有爱迪生”是多么的有道理！从这件事上，我深深感到，我们要认清自 己职业的特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的 心理特征，改善对学生的教育方式，不能一味地强调师道尊严，放下架子， 提供适应学生成长需要的服务。 第二、保护学生的自尊心，应该平等地对待学生 伟大教育家陶行知先生说过：实现教育民主化，教师必须树立民主平等 的思想。陶先生认为教师必须要做到以下两点： 一是教师和学生的地位是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。 我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。要改变居高临 下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共 同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的 时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造 性思维。学生只有在这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。 教师要学会尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容是对学生人格自 尊心的一种特殊尊重。教师如果学会对学生适当的宽容，为学生提供充分表 达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养 他们的判断是非的能力。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性 思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发 展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感 的宽容，是对学生人格的尊重。因此只要教师宽容地对待自己的学生，就能 使他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。尊重学生还要学会欣赏学生， 特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点， 并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在 成就感中获得自信。学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望 被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。 由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无 是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲