如何在音乐教学中渗透德育教育.docVIP

如何在音乐教学中渗透德育教育音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教学的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。德国音乐家亨德尔讲到:“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。”音乐决不仅单纯为了娱乐，而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的艰巨任务。小学音乐教学中含有丰富的德育教育内容。新课程标准在谈及情感、态度与价值观时指出:“通过音乐作品对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:对艺术特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”学校音乐课的一切形式都应当旨在发展、充实学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。新课程理念下的音乐教师如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中呢？ 一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育要素，寓德育教育于歌曲教学之中 教师应该牢固的树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一。歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响力的艺术。例如:《咱们从小讲礼貌》、《祖国祖国我们爱你》、《彩色中国》等这些歌曲具有明显的教育目的。还有一些教材如《看龙船》、《大鹿》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，具有隐性的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘，然后教给学生。通过生动的音乐形象，动之以情，晓知以理，不断培养学生德育上的自我教育能力。 歌曲的教学不仅要教会学生如何用声音艺术去表现美，还可以通过歌曲去辨别真善美，树立正确的人生观和价值观。如在教学生学唱《国歌》时，除了让学生了解其歌词的意义、时代背景、作者生平外，更重要的是要抓住歌曲中号角似的呼喊、再三地强调“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐自身的特点，既准确的表现了歌曲的特点，又激起了对祖国的无比热爱之情，从而树立起时代责任感。学生们在演唱时严肃自豪，情感真挚，在生动情感的体会过程中，深受艺术的感染、熏陶和教育。《每当我走过老师窗前》教育学生热爱、尊重辛勤工作的人民教师。《中国少年先锋队队歌》教育学生做一名少先队员应该要有朝气蓬勃、斗志昂扬的精神面貌，并要立志做共产主义事业的接班人，努力学习，奋发图强。音乐是情感的表达，灵魂的体现。就像人民音乐家冼星海所说:“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当音乐的力量渗入人的心灵时就会使人在道德、情操、品质上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。 二、把握音乐要素，寓德育于各种课型之中 音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自身的独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的感情波涛。小学音乐教学的内容主要包括歌曲教学、读谱知识、欣赏教学、综合训练、器乐教学等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。 欣赏教学是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受着音乐的魅力。可以说音乐本身就具有“教化”作用。《乐记》中说过:“移风易俗，莫善于乐。”优秀的音乐作品本身就是有一种人本自愿接受的“教化”因素。在欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗日战争胜利纪念日，向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。在欣赏音乐童话《彼佳与狼》时，学生通过倾听，不仅认识了几种乐器及其音色的特点，还通过视听效果的辅助教学的引导认识到:遇到困难时不要害怕，要学习少先队员彼佳用聪明的智慧去战胜困难。欣赏教学时，要让学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒的谴责，去激情的歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，让他们感到劳动的光荣、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中使其心灵得到净化。 小学教材中的唱歌教学所选歌曲内容题材丰富，风格多样。歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教学内容最易被儿童接受。例如:《生日》、《唱给妈妈的摇篮曲》等歌曲，学生在学唱的同时，懂得了人与人之间要相互关心、互相帮助，要团结友爱、和睦相处，要尊敬长辈、对人有礼貌。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养能力的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。 三、把握教学方法，寓