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学生喜欢什么样的老师 ——读《漂亮老师和坏小子》有感 白水洼小学 郭颖 暑假的一天，无意中看到一本儿子的书——《漂亮老师和坏小子》，这个题目很有趣，他们之间会发生什么故事呢？开始只是好奇，随便翻了翻。后来竟然被里面的内容吸引了，一口气把它读完了。读完后引发了我深深地思考，什么样的老师是好老师呢？什么样的老师是学生喜欢的老师呢？《漂亮老师和坏小子》这本书，似乎对怎样做个好老师有了新的期待。渴望自己能像书中的米兰那样受到学生的尊重与喜爱，渴望自己能与学生更近，更渴望能成为孩子们的朋友。 书中漂亮而率真的师大中文系毕业生米兰，偶遇白果林小学的四位坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥后，在他们的怂恿下应聘为白果林小学六三班的班主任，因此与这四位坏小子发生了一系列温暖而又让人捧腹的故事：漂亮的米老师带领学生们跳芭啦芭啦舞；米老师去肥猫家家访时，肥猫的妈妈虚惊一场；米老师去豆芽儿家家访时，编着“谎言”送偏方；米老师教“男生女相”的李小俊如何捍卫自己的尊严；毕业考试前米老师带着全班同学去郊外踏青，用计谋巧妙地保护金丝猴，保护学生和自己…… 随着故事的展开，我在欣赏米兰和六三班同学“单纯、快乐、活泼”的同时，不禁陷入了故事内核所带给我们更深层次的思考：什么样的老师才是好老师？校长心目中的好老师和学生心目中的好老师是否一致？什么样的老师才能得孩子们的喜爱？渊博的学识，精湛的教学艺术，严谨而认真的工作态度，能足以成为一名好老师吗？仅此而已，够吗？漂亮老师米兰的教育故事让我们明白，成为一名好老师，除了学识、修养、严谨、积极的人生态度，还要做到两个字——走近！走近孩子们，走进他们的内心世界，蹲下身子倾听他们稚嫩的心声，和他们对视，和他们交流。“我们在教育中要尊重一个人，必须要原谅他所犯的错误，就应该努力找孩子这些细节性优点，并把它放大。”没有很高深的说理，轻轻浅浅的一句话，诠释了教育的真谛！这是杨红樱赋予米兰的教育观。看看杨红樱笔下的“坏小子”米老鼠、兔巴哥、肥猫和豆芽儿。这些小子确实难缠，他们打架、贪玩、调皮，是班级里最让人头疼的孩子。这样的孩子，每个班级都有，对这样的孩子，我们通常是软硬兼施，联系家长，班规家法一起上，偶尔“镇压”下去后，但却不乏“野火烧不尽，春风吹又生”。于是乎，大叹：孺子不可教也！而漂亮的米老师用智慧、率真、亲和力牵引着坏小子们一步一步地走向和谐。 米兰老师处理的一次打架事件给我的印象最深。一次六二班和六三班学生为给自己的老师打分而打架，当米兰询问他们为什么打架时，他们都不想说是为了老师才打架的，就对老师说：“这是隐私，请老师尊重我们的隐私。”米兰就不再追究了。可六二班的颜玉老师却认为这件事情非常严重，她把六二班打架的男生带回学校后，写检查请家长，一直折腾到晚上十点多钟。家长带着自己的孩子回到家后，还不算完：温柔的，一顿好骂；火爆的，一顿好打；还有爹妈混合双打的，真是没完没了，另外写检查肯定要写打架的原因，六二班没有一个人愿意写“为给两个老师打分”而打架的真实原因，他们商量后编了同一个假原因写在检查上。颜老师看后就相信这是打架的原因，一直追究。而米兰却不认为这是打架的原因，再追究下去实在没有什么意思。 同样都是老师却是两种不同的处理问题的方法，在我们平常的教学中也遇到过类似的问题，很多老师都是惯用六二班班主任颜玉老师的做法：批评、写检查、请家长。而事实上细细分析后，我觉得米兰老师的做法才是最可行的：学生犯了错误不请家长，不惩罚，只是让学生自己认识错误，自己去慢慢地改正错误。米兰老师说的好“本来嘛，有几个男孩子是不打架的，又有几个男孩子说得清楚他们为什么打架？真的说得清楚，他们就不会打架了。” 独自静坐在电脑前，敲着键盘，想着米兰，想着她的大事化小，小事化无。我想作为老师，这是我应该学习的地方之一。因为能够做到这些，就需要你要有宽广的胸襟，可以容纳一切，笑看一切。当班里发生状况的时候，你会想：我们的孩子需要磨练，经历的事情越多，孩子的处理方式就会不断地得到锻炼，走上社会就会更容易人相处；当别人对你有敌意的时候，你可以假装不知道，依然阳光灿烂，不要管那些不属于自己的事！我最羡慕得是米兰跟班上的孩子能够成为好朋友，班上无论有什么事，都有“死党”为她结尾，就连校长要处分她，全班的学生居然联名上书，能够得到孩子这样的维护，对一个老师来说，那真是无比荣光。我佩服米兰，她用她独特的魅力征服了所有的孩子，就凭这一点，就不由不让我反思自己：忙碌的背后，我和孩子的距离是近了，还是远了？是方法的问题还是地位没有真正的平等？ 班级的工作是琐碎而复杂的，遇到的孩子也会多种多样，但我想如果我们真的融入到孩子们之中去，真正走