一、中小学教育科研的意义.ppt

一、中小学教育科研的意义 ?1、什么是中小学教育科研 二、什么是微型课题研究 “微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。 （3）“微型课题”的关键词是“微型”。 三、怎样进行微型课题研究（微型课题研究十二问） 第一问：我要研究的是什么？（目标、对象与内容） 3.关于课题界定：课题界定简单地说就是课题题目的解释。 对研究对象的界定。包括两个方面：其一是对研究对象总体范围的界定，其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。 关键词的界定。一般情况下，关键词的涵义都很明确，无须解释。例如“高一学生”。但有些关键词的涵义不是很明晰或有多种解释。在这种情况下，就必须根据研究的需要加以界定。把关键词界定清楚，可以使课题研究在确定的范围内开展，使课题研究思路明确清晰，具有可操作性，使研究内容成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。 例如“高中化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用”，这一课题里的“思维能力”要给以明确定义，对“课堂实验”也要有一个限定：是指教师演示实验还是学生动手实验。 研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题，要达成哪些预期的效果。 研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 如“参与式合作备课的研究”课题的研究目标：（1）有效落实课改理念。（2）提高教育教学效率。（3）促进教师专业成长。（4）有效凝聚集体智慧。（5）有效促进研究氛围。（6）促进学校全面发展。 有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4、把研究的目的、意义当作研究内容。 研究内容要依据研究目标划定范畴 实质：保证研究主题（或目的）在 研究活动中得到落实。 1、保证研究活动的具体性（解决问题） 2、保证研究深度的适切性（力所能及） 3、保证研究过程的逻辑性（防止偏向）  课题： “小学中年级阅读教学培养学生质疑能 力的策略研究” 研究目标：1、激发学生敢于提问的策略 2、引导学生善于提问的策略 研究内容：1·1营造宽松和谐课堂氛围的策略 1·2形成师生平等讨论问题的策略 1·3鼓励学生积极发表意见的策略 2·1找准提问切入口的培养策略 2·2善对提问作比较的培养策略 2·3运用多种质疑方法的培养策略 第二问：我为什么要开展这一研究？（依据与目的） 第三问：我准备怎样进行研究？（方法与过程） 课题研究的步骤和实施计划 课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。 研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。  第四问：课题预计取得的成果是什么？（成果 与成效） 课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。 微型课题研究怎样表达研究成果？ 研究报告、论文是微型课题研究成果的主要表达方式，但不是唯一的表达方式。 中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这