八年级政治下册第四单元关注我们的人身权利课件湘教版.ppt

人格权 人格高尚 / 伟大的人格 法律所承认的“人”的“资格” 精神品格 做人的权利 生命健康权 姓名权、肖像权、名誉权、 人格尊严权、隐私权等 人身自由权 物质性人格权 精神性人格权 公民权利（人权） 基本权利 人 格 权 生命健康 权 生 命 健 康 权 人格尊严 政治权利 肖像权 受教育权 自由权 姓名权 隐私权 名誉权 …… …… 继承权 财产权 法律对未成年人有何特殊保护？ “生命健康维权套餐”（供参考） “主 食” “副 食” 稳定的情绪 坚强的意志 法 律 宪法 刑法 民法通则 治安管理处罚条例 健康心理品质 良好社会环境 未成年人保护法 和谐的人际关系 安全的生活环境 …… “寻人启示” “头大不是福！” “我很受伤……” （写一篇新闻报道） 课前放松 歌曲导入 —— 生命健康权是公民与身俱来的权利 2.情景故事一：激思解疑 —— 公民的生命健康权不得让与或抛弃 3.情景故事二：理性探析 —— 关注自己的生命健康也是一份责任 4.情景故事三：“我有我一套” —— 积极行使生命健康权 5．合作探究:正确行使权利—— 学会辨别并积极行使生命健康权 6．解读新声:一封来自监狱的忏悔书—— 每个人负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法律义务 7．案例评析:学会关爱与自护 —— 学会理智处事,懂得关爱与自护 8．相关连接 结束新课 —— 尊重自然界中的一切生灵等 第二框 同样的权利 同样的关爱 一、小楠的困惑： A．“我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点病痛，我还不如早点放弃，自杀算了”； B．“人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了”； C．“我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康” 二、姐姐的想法： “我想打工，可说是未成年人，违法！我为何不象他一样？断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情，能得到更多的帮助，我愿意受这份罪……” 材料： ①公交车上，李浩在与持刀歹徒搏斗中，将歹徒刺伤。 ②小亮爸爸路经一工地，为避让突然掉下的脚手架将一骑自行车的路人撞倒，造成其骨折。 ③在“SARS”中，某疑似病人因担心被人歧视偷偷从医院溜走。 ④洋洋很喜欢上网玩游戏，一玩就是7、8个小时。 ⑤萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行。 ⑥顾某因抑制不住好奇尝试了毒品…… 引导讨论：1.你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？为什么？ 2.我们应该怎样正确地行使生命健康权？ 刘海洋伤熊事件 虐猫事件 对应的课标：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 第四课 维护我们的人格尊严 教材分析： 本课由“人人享有人格尊严权”和“肖像和姓名中的权利”两框内容组成。 第一框：主要介绍了人格尊严权与名誉权的具体内涵，帮助学生了解人格尊严权属于抽象的人格权，在人格权中居核心地位，而名誉权则是人格尊严权的具体体现。 第二框：具体阐述了肖像权和姓名权，不仅介绍了肖像权、姓名权的含义、内容和作用，而且还叙述了侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，增强学生运用法律维护自己人格尊严的能力，并引导学生懂得尊重他人的人格权利。 第四课 维护我们的人格尊严 学生分析： 1．针对的问题： ①一些家长、老师及社会成员受封建家长制遗风、错误教育观等影响，忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。 ②学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨一些行为是否侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权。 ③受家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂尊重他人，造成人际交往上的障碍。 ④某些学生文明意识不强、行为习惯不良、道德素质不高，常以简单粗暴的方式解决同学间矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉等时有发生。 ⑤有些学生出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。 学生分析： 2．学生的需要： ①从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。 ②从学生个人成长角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人格的完善，保证身心健康成长。 ③从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人人格尊严、荣誉等权利，