适合自己的才是最好的——听昌乐二中小组建设报告会有感.pptVIP

当前课堂现状 ·小学累 ·初中苦 ·高中拼 ·大学玩 小组合作学习的起源 小组合作学习起源（美国） 小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于 中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统 教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳 入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学 业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质 学习小组（每组3-6人）。 小组合作学习及小组建设在国内的研究实践 全国教育科学“九五”规划课题《指导－自主合作学习》（王永、余文森、张文质）（福建） 厦门蔡塘九年一贯制学校 安徽省池州千秋华佑学校 江苏省丹阳市第六中学（荆志强） 山东昌乐第二中学 …… 继承－－发展－－创新 昌乐二中小组建设的几点启示： 落地设计。（高效性） 分层管理。（机制性） 制度完善。（科学性） 多元评价。（长效性） 分工合作。（协调性） 注重培训。（保障性） 给老师们的几点建议： 加强学习，更新观念。 及时反思，逐步完善。 继承精华，不断创新。 保持心态，享受幸福。 3.值日班长每日赠言和记录好小组量化 每天一句话，一周一小评，一月一总评，评出班级最佳赠言