孔雀东南飞12.pptVIP

湖南宁远一中高一 2011年8月27日 古代文化常识 依礼聘嫁:秦汉至隋唐，婚娶程序仍基本沿用周之「六礼」。六礼在正常情况下，都是必不可少的，但完全严格按六礼规定来办事的，恐怕也只有皇族及考究礼仪的官宦之家了。六礼即纳采、问名、纳吉、纳徵、请期、亲迎。东汉是聘娶婚为方式的包办强迫婚姻制度，在这种制度下，婚姻当事人自身婚姻须听凭家长、父母作主。家长、父母对子女婚姻拥有不可争辩的主婚权和支配权。 规定婚龄:汉時人普遍遵守的界限，男为二十，女为十五。古礼谓男子三十而娶，女子二十而嫁，但是汉人未循古制而以早婚为俗。一般女子于二十岁前，男子二十岁前皆论婚嫁. 家庭关系 :女子一旦出嫁，脱离了父家，加入夫家之后，就不仅是丈夫的妻子，而且成了夫家合家的媳妇。恭谨事奉是妇职，不事舅姑，不敬不孝，便有亏妇道，同时必须严守「七出」。媳妇必须帶着「如事父母」的心情，把做女儿時所受的家教，所学的礼节，搬到夫家应用。所以未出嫁前必须学礼节.而且汉代有「夫为妻纲」这种男尊女卑的倾向，东汉这种倾向更为明显。「男外女內」，主要指「女治內，男主外」。「男主外」意为男子在外建功立业或从事生产，而「女治內」，则女人须操持家务，包括侍奉舅姑、丈夫，养育子女，勤于女红等。 七出:妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。 诗歌主题： 通过刘兰芝与焦仲卿的爱情故事，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，表达了人们对幸福生活的向往。 十三教汝织，十四能裁衣。十五弹箜篌，十六知礼仪。十七遣汝嫁…… ☆探究艺术特色： 铺陈就是详细地叙述。最初 为诗经中的“赋”，“铺陈其事而 直言之”，汉代后这种手法更加细 腻淋漓,本文的铺陈结合夸张、排比 手法，渲染某种氛围或情态。 ☆探究艺术特色——铺 陈 ⑴两次罗列刘兰芝的成长过程。 （从作者的写作意图来评析） ⑴两次罗列刘兰芝的成长过程。 （从作者的写作意图来评析） 能让人感受到兰芝 自幼受到良好的教养， 多才多艺；印证“女行 无偏斜”的真实性； 对焦母的蛮横无理 给予批判。 明确： ⑵遣归前的精心打扮。 ⑵遣归前的精心打扮。 明确： 突出其外表的美 丽，表现她虽受屈 辱、遭遇不幸却镇定 自若、不甘示弱的倔 强性格； 同时，也是对扼 杀“精妙世无双”这 一美好形象的封建家 长制和封建礼教的有 力谴责。 ⑶太守府的迎娶场面。 ⑶太守府的迎娶场面。 明确： 写出太守家的奢华和 对婚事的重视，既显示了 兰芝的美丽，又表现了兰 芝不慕富贵、忠于爱情的 高贵品质；同时，又与下 文“生人作死别”的情景 形成鲜明对比，“以乐写 哀”，反衬兰芝的痛苦孤 独，增加了故事的悲剧气 氛。 ☆探究人物形象： 思考： 我们如何去分析掌握一篇文学作品里的人物形象？ 从外貌、动作、语言等描写上联系人物所处环境通过比照、置换等手段加以分析（基本方法） ☆探究人物形象： 思考： 诗歌描写刘兰芝运用了哪些描写？主要运用的是什么描写手段？ 外貌、动作、语言描写，主要运用语言描写，即人物的对话。 刘兰芝是一个聪明能干、勤劳美 丽、知书达理、多才多艺，重感情，忠于 爱情，不慕荣华，有大家闺秀风度的人。 面对封建家长制的专横和凶残，她头脑清 醒、行动坚决、无所畏惧，具有反抗精 神。她是我国古典文学作品中光辉的妇女 形象之一。 刘兰芝 ☆探究人物形象： 不敢直接反抗，忍辱负重，委曲求全；同时他也忠于爱情、坚贞不渝、具有叛逆的精神。 焦仲卿： ☆探究人物形象： 焦母： 刘兄： 专横无理 见利忘义、趋炎附势 ——封建家长制的代表，封建礼教的化身。 这首诗叙述的故事是悲剧性的， 却又在结尾暗示焦仲卿、刘兰芝两人 化成了鸳鸯，给故事带来了一点亮 色。谈谈你对这种结尾的看法，请从 中外文学作品中再举出一些类似的例 子来。 故事从总体上来说是悲剧性的， 而结尾处又有一些亮色，富有浪漫主 义色彩，这样写表达了人们对幸福生 活的向往，对封建礼教的抗议。 湖南宁远一中高一语文组 2011年下期 孔雀东南飞 ① 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般恋爱万种柔情相思成灰 心碎的时候 秋声格外让人悲 天若不尽人意 我愿生死相随 屠洪刚 ② 大江上下残照斜阳万物低垂 情深的时候 哪种离别不伤悲 这次痴心赴水何时何地相会