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中山大学新闻传播学 （传播理论：起源、方法与应用）考研笔记（五）、 考研复习规划 （7.23） 第五章 编码的作用 一、 语言的特性： 1、 语言是静态的， 而真实是动态的 2、 语言是有限的， 而真实是无限的 3、语言是抽象的（抽象：选择某些细节和舍弃其他细节的过程） 4、语言中的假定。 （任何一种语言的结构和词汇都含有很多对真实现象的假定， 比如性别歧视） 二、语言的误用： 1、固定层次抽象法：把语言的抽象固定在一个抽象阶梯上，既可以是高抽象层 次的，也可以是低抽象的。抽象层次高的语言难以理解抽象层次低的消息通常不 会产生概括性的结论，难以突出要点。普通语义学认为， 有效的传播应该包括 所有各种层次上的抽象， 一条有效的消息包括高层次抽象的概括，又包括低层 次的细节。 2、认同不当：无法分清同一范畴或类型中成员之间的区别，又叫类别思维或过 度概括。该术语指的是，把同一类别中的不同成员是为相同的个体，最常见的一 种认同不当是刻板印象。 （1）由于语言的分类特征，人们分不清个体间的差异，形成刻板印象。 （2 ）普通语义学建议使用数字标志来防止认同不当。刻板偏见：由于语言的分 类特征，加上人们又分不清个体间的差异，开成了这种刻板偏见，一些次级群体 被插上了懒惰等标签 3、二元价值观判断：指实际上有很多可能性的情况下却认为只有两种可能性的 思维。它又称为非此即彼的思维方式，或者排斥了中间层次的思维。 4、无意识投射：指不自觉地将我们过去的经历、猜想和偏见投射到我们的知觉 上。普通语义学认为，在每一句陈述的末尾都加上“在我看来”这几个字，可以 防止无意识投射。 三、三种陈述方式 1、报道：是一种可以证实的说法，排除推论和判断。例“北加利福在亚洲达勒 姆市昨晚最低温度是华氏 47 度” 2、推论：是在已知的基础上陈述未知情况的说法。 （对别人想法或感觉的任何 陈述都是一种推论）例如： “总统将在星期四检查医院”报道“新闻秘书说总 统将在星期四到医院检查” 3、判断：是对一次事件、一个人或一件物或赞同或不赞同的表达。 四、偏向：是选择对所描绘的事物有利或不利细节的方法。 五、客观性研究 六、编码的含义 七、普通语义学对大众传播从业者下的含义 1、它指出了编码的困难，即以符号或代码表述意义不困难。2、它提供了分析、 谈论客观性下基础，而客观性是一个主要的传播概念。3、它能帮助大众传者— —或任何别的人——分清信息和误传信息。 2015 年五阶段考研复习规划 把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。 育明教育寄语 第一阶段：预热（3 月1 日至7 月1 日） 预热原因： 育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9 个月，因此从3 月开始比较科学。 如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子 的血泪教训。 重点任务： 1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程 度、所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性， 二是研究生毕业后的就业问题。 2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择 学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、 中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、 电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。这样的好处是，以后方便就业，具 体的原因分析请关注之后的相关文章。 3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又 比较多，学校事情繁杂， 无法全身心的投入，所以以“预热”为主。不易过快进入紧张的复 习状态。 4.掌握学习的方法、了解复习的重点，为下一步全面展开复习，奠定坚实的基础。这一点 至关重要，很多考研学生最后没有考出理想的成绩，不是因为没有努力，更不是付出不够，而 是方法不得当，重点没把握好。这一任务的实现，一般需要有考研经验的师兄师姐的帮助。这 一点也是育明教育专业课授课的重点之一。 5.制定复习计划。一个完备的复习计划是考研成功的“寻宝图”。没有好的复习计划，只 能每天手