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中山大学新闻传播学 （传播理论：起源、方法与应用）考研笔记（十）、 考研参考书及复试线、考研复习规划 （7.23） 第十章 大众媒介与群体传播 一、意见领袖及两级流动传播 1、两级流动传播：来自媒介的消息首先抵达意见领袖，接着，意见领袖将其所 见所闻传递给同事或接受其影响的追随者。新观念经过一段时间后，在一个群 体的社会结构内部得到广泛的传播。2、关于意见领袖的研究成果：人际影响比 任何一种媒介都更为经常、有效；在基本群体中，人际影响对保持群体内部意见 和行动高度一致非常有效在决策过程中，不同的媒介扮演不同的角色。3、人际 环境人际关系：不仅仅是人际交流的网络，它还是社会压力的源泉，促使人们遵 循群体的规范；也是社会支持的源，促使个人保持这些价值观和意见。二、对两 级流动传播的批评三、创新的散布 1、散布研究：就是对社会进程中创新（新的 观念、实践、事物等）成果是怎样为人知晓并在社会系统中得到推广的研究。创 新：一种被个人或其他采纳单位视为新颖的观念、实践或事物。2、创新的决定 过程 这个过程包括下面 5 个阶段： 获知：接触创新并略知其如何动作 说服：有关创新的态度形成 决定：确定采用或拒绝一项创新活动 实施：投入创新运用 确认：强化哐撤回关于创新的决定罗把创新的采用者分为 5 类： 创新者：大胆热衷于尝试新观念，更见多识广的社会关系； 早期采用者：地位受人尊敬，通常是社会系统内部最高层次的意见领袖； 早期众多跟进者：深思熟虑，经常与同事沟通，但很少居于意见领袖的地位； 后期众多跟进者：疑虑较多，通常是出于经济必要或社会关系压力； 滞后者：因循守旧，局限于地方观念，比较闭塞，参考资料是以往经验； 3、后果：采用或拒绝一项创新后，给个人或社会系统带来的变化。满意和不满 意的后果：取决于创新效果在社会系统内是建设性的还是破坏性的；直接的和间 接的后果： 取决于个人或社会系统的变迁是对创新的一种直接回应还是创新直 接后果产生的二级效果；预料之中后预料之外的后果： 取决于变迁能否得到社 会系统成员的公认以及是否符合众人的期望； 大众媒介渠道和处地渠道在获知 阶段相对来说更为重要， 而人际渠道和本地渠道在说服阶段更为得力。 四、变革代表变革代表：是一种职业人士，在创新散布中，他们试图朝他们认为 有得的方向影响人们采用决定。媒介论坛：是一种有组织的小群体，经常在一起 接收大众媒介节目、广播或出版物，然后讨论其内容。五、新闻的扩散 2015 年五阶段考研复习规划 把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。 育明教育寄语 第一阶段：预热（3 月1 日至7 月1 日） 预热原因： 育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9 个月，因此从3 月开始比较科学。 如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子 的血泪教训。 重点任务： 1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程 度、所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性， 二是研究生毕业后的就业问题。 2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择 学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、 中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、 电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。这样的好处是，以后方便就业，具 体的原因分析请关注之后的相关文章。 3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又 比较多，学校事情繁杂， 无法全身心的投入，所以以“预热”为主。不易过快进入紧张的复 习状态。 4.掌握学习的方法、了解复习的重点，为下一步全面展开复习，奠定坚实的基础。这一点 至关重要，很多考研学生最后没有考出理想的成绩，不是因为没有努力，更不是付出不够，而 是方法不得当，重点没把握好。这一任务的实现，一般需要有考研经验的师兄师姐的帮助。这 一点也是育明教育专业课授课的重点之一。 5.制定复习计划。一个完备的复习计划是考研成功的“寻宝图”。没有好的复习计划，只 能每天手忙脚乱的复习，昏昏然，却没有丝