信息系统开发方法.ppt

4.2.1 系统分析 4.2.2 系统设计 4.2.3 系统实施 4.2 生命周期法 第*页/共80页 系统设计的任务 根据系统分析阶段所确定的新系统的逻辑模型、功能要求，在用户提供的环境条件下，设计出一个实施方案，即建立新系统的物理模型。 系统设计要回答新系统“怎么做”的问题。 系统设计的内容 总体设计（也称为概要设计） 系统体系结构设计 系统功能模块图设计 详细设计 代码设计 数据库设计 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 输入/输出设计 处理过程设计 系统总体设计 系统体系结构设计 架构设计 C/S、B/S、分布式、并行 硬件设计 工作站、服务器、网络设备 网络结构设计 确定网络拓扑结构 确定网络操作系统 设计网络逻辑结构图 包括服务器（主服务器、备份服务器、专业服务器如WWW服务器和数据库服务器等）、各子系统以及连接设备等 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 确定数据库管理系统、编程语言及工具软件 制定设计规范 文件命名规范 代码编制规范 公用代码设计 接口规范 …… 系统功能模块图设计 一个规模较大的系统可划分为若干个子系统，如高校管理信息系统包括：教务管理子系统、财务管理子系统、科研管理子系统、学生学籍管理子系统。每个子系统又可划分为若干功能模块。 下图给出了学生学籍管理系统功能结构图 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 系统详细设计 代码设计 唯一标识、便于输入 代码种类 顺序码 如1代表厂长，2代表科长，3代表科员等 区间码（层次码） 代码分为若干段，每段都有特定的含义，如身份证号 数据库设计 概念结构设计 绘制ER图 下图给出了教学管理数据库的ER图 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 教师 学院 学生 课程 1 n 1 n n 1 班级学生 班级课程 任教 教学班 1 1 n n n m 学院院长 1 1 逻辑结构设计 将ER图转换为关系模型 转换规则: 一个实体型转换为一个关系模式. 实体型的属性就是关系模式的属性，实体型的码为关系模式的码。 上面ER图的实体型分别转换为如下的关系模式： 学院(学院编号，学院名称) 课程(课程号，课程名称) 学生(学号，姓名，性别，年龄) 教师(教师编号，姓名) 教学班(班号) 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 学院 学院名称 学院编号 课程 课程名称 课程号 学生 学号 姓名 性别 年龄 教师 教师编号 姓名 班号 教学班 一个联系转换为一个关系模式 联系本身的属性可转换为关系模式的属性， 关系模式的码的确定分以下几种情况: 若联系为1:1,则每个实体型的码均可作为关系模式的候选码 学院院长(教师编号，学院编号) 若联系为1:N,则关系模式的码为N端实体型的码 班级课程(班号，课程号) 任教(班号，教师编号) 学院学生(学号，学院编号) 学院课程(课程号，学院编号) 学院教师(教师编号，学院编号) 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 学院院长 1 教师 教师编号 姓名 学院 学院名称 学院编号 1 若联系为M:N,则关系模式的码为各实体型码的组合 班级学生(学号，班号) 具有相同码的关系模式可合并 学院(学院编号，学院名称) 课程(课程号，课程名称) 学生(学号，姓名，性别，年龄) 教师(教师编号，姓名) 教学班(班号) 学院院长(教师编号，学院编号) 班级课程(班号，课程号) 任教(班号，教师编号) 学院学生(学号，学院编号) 学院课程(课程号，学院编号) 学院教师(教师编号，学院编号) 班级学生(学号，班号) 合并后： 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 学院(学院编号，学院名称，院长编号) 学生(学号，姓名，性别，年龄，学院编号) 教师(教师编号，姓名，学院编号) 课程(课程号，课程名称，学院编号) 教学班(班号，教师编号，课程号) 班级学生(学号，班号) 学院和教师是互为参照关系,在这种情况下要注意输入数据的顺序（应先输入教师表的数据，这时学院编号为空，再输入学院数据，学院数据输入完成后，再输入教师表中的学院编号）！ 规范化 外模式设计 物理结构设计 将关系模型转换为特定DBMS支持的模型 下图将转换Access支持的物理模型 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 输入/输出设计 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 处理过程设计 绘制程序流程图 以A、B、C三个数从大到小排序输出为例 4.2.2 系统设计 第*页/共80页 开始 输入ABC