法学专业人才培养与四平台实务教育模式研究——以黄冈师范学院政法学院为例.pdf

■ 法学专业人才培养与 “四平 台实务教 育模式研究 以黄 冈师范学院政法学院为例 张 华 (黄冈师范学 院 政法学 院，湖北 黄 冈 436100) 摘 要 ：自作者所在学院法学专业建立 以来 ．作者在法 三 、“四平台”实务教育模式 学专业人才的培养上积极探索总结经验 ．特别在法学专业师 (一)案例教学平台模式 资队伍建设 、人才培养 目标定位上有 了突破 ．实施并开展 了 案例教学是主讲教师根据教学进度和需要 ，适时精选案 平 台实务教育模式 ，即在法学实务教育 中实施案例教学平 例 ，通过对个案 的剖析 ，阐述个案分析 的基本法理和要点．实 台、模拟 法庭平 台、法律 实务 培训平 台、辩论 比赛平 台．形 成 现 由具体到一般的抽象过程 。这种实务教育平 模式的最大 四种各 自相对独立又有机结合 的一体化实务教育平 台模式 特点是能够将抽象理论与具体案例结合起来 ，使学生能够体 由于这种平 台教育模式紧扣法律 实务 ，具有很强的实践性 ， 会到抽象理论的实际运用 ，使理论知识具有生动性和形象化 因此也可称为 “四平台”实务教育模式。从作者所在学院实行 特征，摆脱传统的概念教学模式 。这种实务教育平 台模式对主 的情况来看，这种法学专业人才培养平台模式符合法学教学 讲教师提 出了更高的要求 ，一方面要求教师对案例教学有深 的客观规律。 度 的认识 ，关注 司法实务 。另一方面要注重搜集典型案例 。选 关键词 ：法学专业 人才培养 四平 台 实务教育模式 出适合专业课程教学的典型案例 ，并对案例的原始材料进行 适 当加T整理 ，使案例争议焦点突 ，具有较强 的针对性 ．案 党的十七大明确要求 ，要优化教育结构 ，提高高等教育质 例问题设置妥当。以上是实施案例教学平台模式的关键 。目前 量 。在新世纪的新阶段 ，培养和提高大学生的 “五种能力 ”，即 我 院法学专业课教师在专业课教学 中都实施 了案例教学法 ． 学 习能力 、创新能力 、实践能力 、交流能力和社会适应能力 ，无 并且在案例教学的研究上 已有相应的成果，如张华老师的校 疑是提高高等教育质量 的重要方式 。法学教育 的对象要进入 教研项 目《案例教学法在法学本科专业教学 中的运．L}j》，校青 社会 ，参与实践 ，成为传播法学知识 的载体 ，因此 ，构建 以能力 年教师教学 比赛中徐泽春老师的课件及授课教案等 培养为核心的法律实务教育平 台模式，是法学专业人才培养 (二)模拟法庭平台模 式 改革 的主流方 向。我院 自法学专业建立以来 ，在法学专业人才 模拟法庭平台模式是培养法学专业人才实践性教学的一 培养上积极探索，总结经验 ，在教学队伍 、人才培养 目标定位 个重要环节。模拟法庭就是让学生通过 自身的模拟去深刻体 上均有所突破 ，特别在实务教育上形成 了 “四平 台”实务教育 会审判和诉讼活动的本质。法律专业学生未来的职业倾 向主 模式 ，即在法学实务教育 中实施案例教学平 台、模拟法庭平 要是法官、检察官、律师 、法律顾 问等法律_『作者 ，他们的工作 台、法律实务培训平台、辩论 比赛平 台四种各 自相对独立又有 都面l临法律知识的综合运用 ．传统的理论式教学方法 已经不 机结合 的一体化实务教育平 台模式 。由于这种平 台教育模式 能很好地达到这种 目的，而模拟法庭恰是一个综合运用法律 紧扣法律实务 ，具有很强的实践性，因此我们把它称为 “四平 知识 的场所 ，它能使学生在学校里就接受到实践性训练 。因 台”实务教育模式 。从我院实行 的情况来看 ，这种法学专业人 此 ，模拟法庭平 台实务教育对培养学生 的实践操作能力、法律 才培养平 台模式符合法学教学的客观规律