Web2.0环境下教育传播模式研究.ppt.ppt

华南师范大学 林秀瑜 一、研究问题提出 1、教育传播技术的发展影响着教育传播的效果 教育传播技术正向着两个方向发展： 一是通过可视化的教育信息提高学习过程的体验性，例如：图表、图像和图形以及视频、动画、虚拟现实技术等广泛被用于教育传播； 二是通过即时、互动的教育传播拓展学习的时间和空间，例如：计算机网络中云计算的应用、教育微博的发展、移动媒体的推广都在影响着教育传播的效果。 一、研究问题提出 2、媒介环境的变化影响着教育传播的效果。 随着计算机网络、移动媒体的发展，人使用媒体的灵活性增加了，在极大地拓展了的视野的同时，传者和受者也逐渐依赖大众传媒作为认知的工具。通过传统教育媒体与新媒体、新技术的组合，才能形成良好媒介环境，提高传播效果。 一、研究问题提出 3、信息环境中媒体功能的拓展，需要进一步研究教育传播策略。 在信息环境中，媒体不止是信息获取工具，更是思维认知工具、情景创设工具、传播评价工具。很多学者开始从关注“物”的技术环境的思考方式上升到关注“人”的生存和全面发展的思考方式，从生命的高度用动态生存的观点看待教育教学活动。 一、研究问题提出 4、教育传播效果分析基本思想的转变。 目前大多数对教育传播效果问题的研究视角主要采用的是“从经验事实出发，采用定量研究方法”的“经验学派”。关注的是教育传播中各要素（教师、学生、教育信息、教育媒体等）静态的特征分析，没有涉及到更为广泛的社会文化背景分析，缺乏必要的人文底蕴。而随着学者对传播效果问题研究的深入、媒体技术的发展，采用“批判学派”理论对教育传播效果分析的研究正在深入。 二、Web2.0的教育传播特性分析 1、以受众参与形成传播的社区性 在新媒体技术的普及和优化，Web2.0的信息平台传播模式正逐渐出现“去中心化”的特性。 2、点对点的传播形成了多样性的个人服务平台 媒体的中心意义被极大地弱化和解构，传播变得更加分众化、个性化和多元化。 而由于这种具有很强个人色彩的门户出现，也会形成权力中心，处于权力中心的人，对于信息传播的规模、走向以及相应的意见等，都会产生比别人更大的作用。 二、 Web2.0的教育传播特性分析 3、移动传播成为其传播的新方式 在Web2.0的技术平台上，发挥移动通讯技术的优势，在学习中利用智能推送、高效率的反馈及移动的便利增加学习的灵活性，并在移动学习中加入智能专家系统，在活动理论的指导下设计移动学习模式，将进一步提高学习的灵活性和学习的效率。 二、Web2.0的教育传播特性分析 4、以社会网络作为传播的底层结构 数字媒体正在朝着“关系为王”方向发展。 过去以大众媒体为中心的“点对面”传播模式正在向以“社会网络”为基础的网状传播模式发展。 网络中“分布式”的信息传播模式正在形成，教育者可以将自己所需要传递的各种信息、服务嵌入到这种个人门户中，据此形成传递教育信息和学生获取教育信息的底层结构基础。 三、Web2.0教育传播策略分析 1、形成师生之间交流互动关系的策略 在Web2.0环境中，交流的关系是在社会网络中形成的，直接影响着交流的广度和深度。在学习过程中可以包括三种交流互动的形式：学生—学习材料交互（人—信息）、学生—导师/专家交互（人—人）、学生—学生交互（人—人）。如在微博客中，评论、转发等互动方式，可加深彼此交流。学习的开展有赖于深度的交互。 三、Web2.0教育传播策略分析 2、设计有效的信息推送策略 首先，选择适当的主题。这需要根据学习内容精心设计。 其次，积极互动，要维持教学活动，就需要积极参互评沦、转发等方式互动，通过对评论的回复，可对问题进行深入的讨论，对发布的信息进行进一步解释、补充，消除信息可能产生的误读。 最后，需要掌握不同工具信息发布的技巧，如在微博客中，尽可能在一条微博客中传递完整信息。如果采用几条微博客，很有可能分散注意力，不容易形成焦点，也容易漏掉一些重要信息，产生理解上的偏差。 三、Web2.0教育传播策略分析 3、运用意见领袖策略 在web2.0中形成的社会网络中，意见领袖的分布情况反应了传播平台中信息交流的格局，在必要时，借力特定意见领袖，帮助教师传达教学信息及推动交互。与意见领袖之间的日常关系维护，是借力意见领袖的重要前提。 四、Web2.0环境下教育传播模式建构 Web2.0下的传播理念的改变： （1）满足学习者个性化学习需求； （2）交互的作用越来越便捷； （3）学习者社会化的广泛联合； （4）去中心化的内容生产方式； （5）学习无处不在。 四、Web2.0环境下教育传播模式建构 四、Web2.0环境下教育传播模式建构 信息环境中Web2.0的教育传播模式中强调的是学习者可以利用Web2.0学习平台获得与其