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语言表达技能 苏霍姆林斯基： “教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 教师语言的含义: 教师语言是指教师在把知识、技能传授给学生的过程中使用的语言，它是教师传递教学信息的媒介，是一种行业工作用语。 教师语言的功能 教育功能：示范功能： 激励功能：调控技能 教师语言的分类: 一般来说教师的语言可分为：口头语言、书面语言、体态语言三类。 从使用目的和功能来说，教师的书面语言可以分为板书、教案、工作日志、学生评语、作业批语、教学心得、教育教学论文、工作总结、经验交流等。 一、口头语言表达技能 教师的口头语言是教师由语音形式表现出来的有声语言。 教师的口头语言是教师语言表达的最主要形式。 教学语言的构成要素： 语音、语调、节奏、词汇、语法 音量应控制在教室安静的情况下最后一排也能听清楚。 课堂教学中合理的语言速度在每分钟100－170字之间。 教育性：启发性：科学性：简洁性： 逻辑性： 规范性：针对性：情感性： ＊规范性特征 1.使用规范的普通话， 2.道德教育，要符合伦理规范； 3.知识传授，要符合学术规范； 语言的魅力 我帮你看看错在了什么地方 我们一起看看错在了什么地方 你自己知道错在什么地方了吗，可以和我说说吗？ 你可以学得更好，那样你就可以成为同桌的小老师，帮助他了。 …… 教学语言技能评价 二、体态语言表达技能 教师的体态语言是指教师运用表情、手势、姿态等变化来传递信息的无声教学语言 教态 —— 教师的态势语言 教态变化技能是教师变化不同的刺激，引起学生的注意、交流情感、促进学生学习的教学行为方式。 * 我们如何从他人那里获取信息？ 语言　　　　　　7% 语气　 　　　38% 身体语言　　 55% 上面数据中我们看到：55%的信息是通过身体语言传递的，而语言只占7%。因此，它是一种更有效的语言。 教态变化的作用： 1、教育作用； 2、激励学生参与学习； 3、引起注意，激发兴趣； 4、交流情感，活跃气氛； 5、用非语言信号传递信息。 体态语言的类型： 1、身体动作 全身动作：走动，走动要符合学生的心理。 身体局部动作：手势、身姿、头部动作。 2、面部表情：微笑 3、眼神: 注视时间（谈话时间的60—70%） 注视部位及注视部位控制 教态变化实施的原则 1、自然：行为操作要自然大方； 2、得体：变化形式符合学生的特点； 3、和谐：内容、语调、动作和谐一致 ； 4、恰当：每种变化的应用要有意义； 5、有效：每种变化能引起学生注意，激发学习兴趣。 称赞夸耀人时用拇指， 轻视挖苦人时用小指， 食指可以用来指明事物和方向 整个手指可列举事物种类，说明先后顺序等等 教师在教学活动中应该尽量手心朝上，即使示意学生坐下，一般来说也不必手心朝下，只需手心朝上轻轻往下运动既可。 在课堂上，教师尽量不要手心朝下，最好不要在在学生答错问题时用一个手指头朝下挥动的场面。因为这样的动作在无形中给学生造成了压力，和谐的课堂自然就成了镜花水月。 微笑与眼睛的结合: 当你在微笑的时候，你的眼睛也要“微笑”，否则，给人的感觉是“皮笑肉不笑”。 眼睛会说话，也会笑。如果内心充满温和、善良和厚爱时，那眼睛的笑容一定非常感人。 眼睛的笑容有两种: 眼形笑、眼神笑 练习： 取一张厚纸遮住眼睛下边部位，对着镜子，心里想着最使你高兴的情景。这样，你的整个面部就会露出自然的微笑，这时，你的眼睛周围的肌肉也在微笑的状态，这是“眼形笑”。 然后放松面部肌肉，嘴唇也恢复原样，可目光中仍然含笑脉脉，这就是“眼神笑”的境界。 学会用眼神与学生交流，这样你的微笑才会更传神、更亲切。? 空间语言: 教师的空间语言一般由教师的身体指向、方位角度、与学生的人际距离等几个要素组成。 身体指向：面对面、肩并肩、V字型等； 身体倾斜度：适当向学生倾斜； 人际距离： 亲密区——50cm以内 个人区——50~125cm 社交区——125~350cm 公共区——350~750cm 三、板书语言表达技能 板书技能是指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。 心理学研究表明，人大脑中所储存的信息，通过各种感宫的学习比率是不