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面向信息化的教师专业发展大规模教师培训的经验 祝智庭 祝智庭，一个很普通的人，但在中文世界里，他却拥有一个独一无二的名字 在英文世界里，他遇到麻烦了 还好，Google也有明白的时候 还有更多的他，找起来有点烦 小序 信息化对人类意味着什么？ 信息化对教师个人有什么用？ 教师专业化的角色隐喻 信息化对教师专业化有何意义？ Y老师成长的烦恼 知识落后的不安 网络—唤醒之弦 结网交流：新的活力 成长的?? 信息化可以给教育带来什么？ 信息对称条件下的教育关系变革 听妈妈讲那过去的事情演唱：黑鸭子 月亮在白莲花般的云朵里穿行 晚风吹来一阵阵快乐的歌声 我们坐在高高的谷堆旁边 听妈妈讲那过去的事情 我们坐在高高的谷堆旁边 听妈妈讲那过去的事情 月亮在白莲花般的云朵里穿行 晚风吹来一阵阵快乐的歌声 我们坐在高高的谷堆旁边 听妈妈讲那过去的事情 我们坐在高高的谷堆旁边 听妈妈讲那过去的事情 月亮在白莲花般的云朵里穿行 晚风吹来一阵阵快乐的歌声 我们坐在高高的谷堆旁边 听妈妈讲那过去的事情 我们坐在高高的谷堆旁边 听妈妈讲那过去的事情 嗯…… 教师角色的变化 导游→导学策略 Cicerone →Guiding strategies 教练→教练策略 Coach →Coaching strategies 医生→诊断策略 Doctor →Diagnosing strategies 规避教育风险作为教师专业化的实用目标 医生隐喻：非专业行为的风险 医生的医疗事故：人命关天 教师的教育事故：人生关？ 信息化对规避教育风险的作用： 营养学隐喻：维生素，钙质，蛋白质，．．． 医疗仪器的隐喻，如X光透视，CT，B超，核磁共振 课堂中的CT：协同学习套具 五年亲历实践与反思 英特尔?未来教育教师培训 信息化教学创新高级研修 微软“携手助学”高中信息技术学科教师高级培训 教师教育技术能力培训课程 网络支持的教师远程研修 实践1：英特尔?未来教育 历史的回眸 不争的事实 心灵的震撼 信息化的呼应 宝贵的经验 燃情之后怎么办？ 历史的回眸 优异的成效（１） 优异的成效（２） 优异的成效（３） 培训后，教师在教学中运用信息化教学设计的变化 。 心灵的震撼：一句话谈体会 新理念，新教法，新感受 我的头脑经受了一次洗礼，一种新的教育理念在形成，我会把这些新的思想带给我的同仁并运用到教学实践中去。 我很累，但我的学生将会学得很轻松，值得！ 短短6天的“英特尔?未来教育”培训给我极大的震撼，全新的教育理念、宽松而和谐的教学氛围、不同凡响的教学模式使我经历了痛苦、折磨、顿悟、新生的过程。 这是我参加过的最有价值的培训。 信息化的呼应 信息技术作为： 信息获取工具 问题探究工具 知识建构工具 交流协作工具 学习评估工具 宝贵的经验（1）：体现经验性学习的特点 教法研讨 信息搜集 头脑风暴 案例学习 角色扮演 教案设计 作品创作 评价反思 。。。 宝贵的经验（2）：充分反映现代教育理念 生本教育 在做中学 案例式教学 协作型学习 研究型学习 反思型学习 资源型学习 支架式学习 发展性评价 反思1：未来教育的妙诀何在？ 理念融合于行动 学生主体性 教师主导性 技术适用性 体验重于说教/训导 动手设计 多样活动 评价改进 内化迁移 文化体现于过程 个体自觉性 群体和谐性 系统开放性 管理规范性 实践2：信息化教学创新高级研修 教师行动学习 问题化教学设计 多元智能导向的教学设计 信息化教学设计有效性研究 教师专业发展模式 教师高级研修：造就具有创新能力的研究型教师 顺应课程教学模式转移的需要 高级研修班第一期：03年10月-04年6月 提炼出行动学习的成功要素： 问题设计 实践反思 群体智慧 专家指导 技术支撑 高级研修班第二期：04年10月-05年1月 形成更为成熟的系统性方法 实用化目标 单元化结构 问题化设计 主题化资源 多元化策略 信息化支撑 实用化目标：特别关注效益 密切联系新课标 选择即将教学的单元 设计单元教案 创建相应单元的主题资源 实施主题单元教学计划 多轮进行点评/反思/改进 单元化结构：中观教学设计 设计层次/水平： 微观：课时级 中观：单元级（主题） 宏观：课程级 单元教学设计： 问题化设计 全空间活动 全优化策略 问题化设计：创新教育之路 创新从发现问题开始 基于问题的创新教育思路 设问作为主体化教学策略 问题链引导深度思维 问题转化为活动/任务 三种设计框架相结合 问题设计二维框架 未来教育三层框架 布鲁姆六层框架 主题化资源：创设“迷你”型数字化环境 主题与教学单元对应 主题资源包括： 知识类：基本的+拓展的 工具类：学科专用软件+模板 案例类：教案