水生命的重要源泉.doc

水,生命的重要源泉 【教学目标】 　　1、科学知识目标：知道学生认识水的性质及特点，了解水的重要性。 　　2、探究能力目标：培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。 　　3、情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识，增强学生对科学探究的乐趣。 【教学重点】认识水的性质及特征。 【教学难点】知道水的重要性。 【教学准备】白酒、白醋、纯水、盐、糖、油、墨水、小石子、泥、茶叶、气球等。 【教学过程】 一、谜语导入，激发学习兴趣。 　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？ 　　师：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？ 　　生：水。 　　师：你们真聪明！水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。今天老师就和大家一起来认识水。 　　引出课题，板书：清请的水。 　　（以上是导入新课的过程，教师有趣的谜语吸引学生的注意力，让学生联想到水对世界的重要性，引起学生学习本课的兴趣，自然而然引导学生用感官感知，为新课教学作好铺垫。 二、活动探究，了解水的性质。 （一）探究活动一：看一看、闻一闻、辨一辨 　　同学们，实验桌上放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（学生摇头，纷纷表示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来） 　　1、那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色，意见不一） 　　2、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的 　　3、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？（能）这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书） 　　4、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论后，代表作答）小精灵儿童网站 生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。 　　生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。…… 　　5、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？ 　　6、学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”） 　　7、学生分组活动，分辨纯水。 　　8、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？ 9、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的 （二） 探究活动二：给水变个样 　　1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？（学生实验后作答，得出结果：水是流动的） 　　2、水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请根据你的生活经验谈谈（学生讨论后交流） 　　3、同学们的分析都有道理，下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。怎样玩水球呢？（学生发表自己的见解，师复述强调）玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，我们边玩边观察，体会水的形状变化。 　　4、学生活动毕，各组同学汇报交流，得出实验结果：水没有固定的样子，它随气球的样子变化而变化。 （三）探究活动三：给水定模样 　　1、让学生观察实验台上的各种不同形状的容器，如果把水倒进不同形状的容器，会变成什么样子呢？（生猜想） 2、让学生代表出来做实验， 把水倒进不同形状的容器里，观察水的形状变化，验证猜想，得出实验结果：水没有固定的形状，水倒进什么样的容器就会变成容器的样子。 3、刚才我们为什么能把水倒进容器？进一步说明水可以怎么样？（可以流动） 　　4、通过刚才玩水球和给水定模样的活动，我们来找一找水还有哪些特点？（学生发言）教师加以概括并板书：像水那样可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。 　　5、进一步完善板书：纯水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体。 （四）探究活动四：找同类 　　1、各组同学认真观察桌子上的几种物体（白酒、白醋、纯水、牛奶、椰汁、盐、糖、油、小石子、泥、茶叶、清水），找出哪些物体是液体？把它们放在一起。（学生活动，老师巡视） 　　2、学生汇报交流。 　　3、生活拓展：在日常生活中，还有很多物体是液体，看谁的知识最丰富，举出例子来。（学生举例，同学互评） （五）探究活动五。 　　讨论：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不