王利军、理念引领内涵发展形成特色.docVIP

理念引领内涵 发展形成特色 一、历经八年，回顾学校发展 1、学校基本情况 围场木兰实验小学原名为朝阳湾镇小拨村小学，始建于1951年，是我县一所农村六年制完全小学。原学校占地8亩，建筑面积560平方米，6个教学班，240名学生，14名教职工。2001年5月国家财政部教科文司领导来学校视察，将学校确定为农村基础教育改革政策研究基地。国家财政部、省财政厅先后投入1500多万元，对原校进行全面的改扩建。2002年4月改扩建工程正式启动，2003年9月投入使用。经改扩建后，朝阳湾镇所辖8个村级小学和杨家湾乡1个村级小学全部合并到该校。是全省第一个打破行政区划的教学实体。学校占地46亩，建筑面积14400平方米，现有教学班27个、学生1632名，教职工97人。 2、当时现状 木兰实验小学是承德市第一所农村完全寄宿制小学，03年9月，简单地合并了周边两个乡镇９个村的师生，由于没有机会提前优化整合，1200多名７至12周岁的农村孩子一下涌进了校园，24小时在校生活，他们没有基本的卫生习惯，甚至有的没有使用过卫生间；没有自理自立能力；学习水平也参差不齐…… 六十三名任课教师中大部分是农村教师，业务水平低、工作方式简单粗暴、责任心不够强。 家长存有抵触情绪，对学生来校就学不理解不支持，更多的是不放心；社会对办学持怀疑观望态度。 3、学校的发展 在没有任何管理经验可借鉴的情况下，建校一年，尝试坚持，破解了农村寄宿制学校管理难题，为贫困地区办学提供了依据；建校三年，尝试思考，学校农村寄宿制小学办学经验在省内外得到推广：拉萨、湖南、湖北、唐山、张家口等省内外近一百个教育团队先后来校交流研讨；建校五年，尝试总结，构建了学校养成教育文化体系，走上了文化育校之路；建校七年，尝试创新，大胆进行课堂教学改革，实行了小学单元四段教学，引领全县小学走课堂教学改革之路；建校八年，初显学校特色，学校作为代表承德市唯一一所学校，参加了河北省政府基础教育改革经验交流会，代表围场县，在承德市政府的基础教育改革会议上做了经验交流。学校的办学先后被围场电视台、承德日报、承德晚报、《河北教育实践与研究》、河北电视台、中国教育报进行了报道。可以说，办学八年，坚持了八年、思考了八年，也是发展和收获的八年，随着时间的流渐，学校内涵在不断提升，现已形成了木兰实验小学独有的特色和文化。 二、以人为本，确立办学理念 教育上呈现的“百花齐放”，学校中的“特色”学校都与管理者的办学理念密切相关。也就是说，学校办学理念就是学校的灵魂，决定着教育行为，是学校的中枢神经，它指引着学校发展的前进方向，定位学校的品牌形象。木兰实验小学在不断发展，我们也一直对“学生在木兰实验小学学习生活六年，将对他们的人生观、价值观的形成产生什么样的影响？”这一问题不断思考，伴随着学校养成教育文化体系的形成，在“十二五”教育规划纲要的进一步指导下，我们最终还是把“为每一个孩子打好人生底色”确立为学校的核心理念。 “底色”本指绘画的第一层着色，为画定调子，是绘画的基础。我校借底色之意，指从小学开始，就为孩子们拥有充满诗情画意的人生色彩打好基础。让孩子们不仅仅能学到知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活…… 三、理念引领，形成办学特色 （一）构建突出理念的精神文化 学校的核心理念确立后，我们围绕核心理念，构建了鲜明的学校精神文化体系。 育人目标：修得习惯 终生受益 校 训：千里之行 始于足下 校 风：上下同欲者胜 教 风：有教无类 因材施教 学 风：三人行 必有我师 校 歌：《成长之歌》 （二）呈现启智育心的物质文化 在学校教育理念引领下，我们精心雕琢营造物质文化氛围，发挥其育人功能，塑造师生良好品德。 校徽，以绿色为底色，代表着生命活力；ML是“木兰”， “美丽”、“魅力”的缩写；整体设计，表达了孩子们在木兰实验小学这个美丽的地方，开始了人生启航；在这个具有魅力的地方，健康向上成长。 校旗，主色调为绿色，代表着生命活力；木兰的第一个字母M，形成像山一样的图案，是学校位置的象征，也是学校精神的象征；中间的白色线，表示着木兰实验小学以及木兰实验小学的每一个人成长的轨迹，白色线向另一端无限延伸，代表学校的发展。 理念石，用中文、英文、蒙文三种文字突显了学校办学理念。同时召示着一所地方寄宿制小学的办学，在继承民族传统文化的基础上，又放眼世界与未来。 成长园，在生态园的建设中，突出和谐、渗透激励。我们让植物传递教育信息，在园中栽了松柏、桦树、枫树、梨树、山丁树、槐树、杏树、桃树、李树等十几种树木，到春季栽上十多种花草，到夏季要种上各种各样的疏菜，实际是向学生传递着这样的信息：同在校园中，我们共同创造了和谐，我们朝气蓬勃，我们共同成长。 文化墙， （三）形成共研共生的教师文化