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精锐教育学科教师辅导讲义 讲义编号10gz1yw00 学员编号： 年 级： 初三 授课次数及总课时： 学员姓名： 辅导科目： 语文 学 科 教 师： 学科组长签名及日期 课 题 中考系列讲义之说明文文体知识和阅读 授课时间： 备课时间： 教学目标 熟悉说明文的文体知识 通过说明文阅读练习掌握相关考点及答题方法 重点、难点 说明方法的归纳及阅读方法的整理 考点及考试要求 说明文的阅读和写作 教学内容 中考系列讲义之说明文文体知识和阅读 【中考考点】 　　1.捕捉、筛选重要信息的能力。 　　2.判断说明对象及其特征。 　　3.判断说明方法及分析其作用。 　　4.对说明结构及顺序的理解。 　　5.对说明语言的品味及文中重要文句的理解分析。 6.由文章的内容到现实生活及经验的联想和想象。 【中考题型】 选择题及文字表述题 例如： 2009年广州市中考题 13.下面对苏州园林特点的概括，不恰当的一项是?????????????????????????????? （3分） A.亭台轩榭的布局不讲究对称，崇尚自然，追求人在画中游的美感。 B.假山池沼的配合因地制宜，自出心裁，游人有身在大自然的感觉。 C.错落有致的花草树木，与整齐划一的道旁树俯仰生姿，交辉相映。 D.花墙、廊子、镜子的巧妙配合，使园林景致生色，层次丰富多样。 ? 14.下面对文段的理解和分析，正确的一项是???????????????????????????????? （3分） A.以旅游行踪的线索，比较详尽地介绍了苏州园林的每一个景点。 B.每个自然段都运用比喻说明，生动准确地描述苏州园林的美色。 C.围绕“眼前总是一幅完美的图画”，分类介绍苏州园林的特色。 D.以“总分总”的结构方式，清晰地概述了苏州园林的整体特点。 事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：具体真切地说明了事物的××特点。条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。具体而准确地说明事物的××特点。使说明更有说服力。突出强调了事物的××特点（地位、影响等）。用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。生动形象地说明事物的××特点，增强了文章的趣味性。使读者一目了然，非常直观地说明事物的××特点。对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语、说明语言 类型1、加点字词有何作用？ 对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。概括文段的中心句。对策：（1）思考该段说明的内