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让电教媒体艺术在美术课堂绽放 让电教媒体艺术在美术课堂绽放 少年儿童天真烂漫、活泼好动、想象力丰富，但经历少、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的导入艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学生学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课教学中，引入电教媒体技术能创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱进的方向发展。 　　一、利用电教媒体技术创设情境，激发兴趣、增强求知 　　教学中，教师应抓住学生好奇的特点，创设情境，激发兴趣，挖掘潜能，驱使他们尽快地投入到课堂教学的氛围之中，增强求知欲望，培养学生的创新意识。美术是一门视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象，形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。在备课期间，我利用教材中的光盘和网络查找了大量教辅的资料，我还用计算机将课内让学生欣赏的图片复制下来，在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集，经扫描进入电脑存放，配上音乐、解说词和画面文字提示，做成的课件可长期存放在电脑内，随用随取，既丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。例如：教学《走进大自然》一课中，我自制了课件。课题的书写、背景图片都由计算机处理，这样既表达了本课的主题，又使人感到亲切。鉴于一年级学生的年龄特点，以及本课为小学美术的第一课，教师需要做的是提供多一些资源，引导学生感受大自然的丰富多彩，观察大自然的色彩变化。学生对于美术课需要的工具和材料并不熟悉，加之动手能力较弱，所以教师要对美术的工具、材料做详细而感性的讲解和示范，帮助学生认识并能操作绘画工具、材料。可以运用情境创设法、赏析法和实践操作法等进行教学。利用多媒体制作ppt，先欣赏海景的一系列彩色图片，尝试表现、学习色彩拓印的方法。再观察一年四季的图片，感受变化，学习色彩叠加的方法。在讨论中学生提问题时，我就用放大程序及时进行全屏显示，形象清晰，人机配合，协调自然。本节课，由于课前教学资料准备得充分，操作简便，画面、文字、音乐、话外音等配合得浑然一体。教师上课时情绪好，师生互相呼应，课后小朋友们对这一新的上课形式反响强烈，很多学生表示：用计算机上课使我们的课堂变得更加有趣啦！让学生先观察再实践，帮助学生积极体验的视觉素材。既符合低年级学生的兴趣倾向，调动学生的积极性，又降低了教学难度，凸显了本课以色彩学习为主的教学重点。 　　二、利用电教媒体技术形象展现，化难为易、加深印象 　　在长期的教学中发现，学生对教师认为比较重要的一些技法课缺乏兴趣，如兴趣班素描水粉课，专业术语多，内容抽象、训练时间长，学生学起来感觉枯燥且有一定的难度，容易丧失信心，教师运用flash动画可以将透视关系直观呈现，使学生一看就懂、一学就会，简单明了且生动形象，既化解了难度，又帮助学生较快地理解素描透视的关系及规律，激发了学生学习的兴趣和求知热情，他们易于接受，也乐于接受，教学目标轻松完成。由此可见，利用多媒体刺激学生的感观，给学生造成身临其境之感，引起了学生的情感共鸣，并使其注意力更加集中，从而有序地观察，开阔了视野，又增长了见识。 　　三、利用电教媒体技术展示作品，触发想象、增强自信 　　教学中可以设置情境，课件出示针对性强、有时代气息、具有视觉冲击力的图片，拓展学生思维，开阔学生视野，激发学生打开想象空间。有想象力和创造力的孩子，往往是用心画画，他们最希望自己的作品得到老师和同学的肯定和赞扬。每次上完一节课，教师可留一节课的时间，将学生的作品通过投影仪投射到黑板的大屏幕上，师生可共同欣赏、讲评、讨论作业，效果出奇的好。在创作的过程中，教师要善于鼓励学生大胆想象，大胆创作，作品要与众不同，真实地表达自己内心对生活的独特感受。实物投影仪的优势可以将每位学生的作业放在上面，可整体、可局部，让大家欣赏、讨论，自己谈谈创作感受。当一幅幅色彩鲜艳、活泼生动的作品呈现在大屏幕上时，孩子们兴奋地评论着、笑着、说着、欣赏着自己和伙伴的作品，共同分享着快乐。在这种宽松、愉快的氛围中，孩子们的情感得以释放， 思维得以拓展，作品得到肯定，自信心得以保护。而且在发展、欣赏、创造、评价的过程中，提高了学生的评价能力和鉴赏能力。想象力得到了升华，学生的潜能得以开发。 　　四、利用电教媒体技术播放音乐，捕捉灵感、陶冶性情 　　音乐和美术是两门相互贯通的视觉与听觉的艺术，无论是音乐还是绘画，旋律与线条是其主要的表现形式。音乐为孩子们提供了无限想象的空间。舒缓、悠扬、轻快、流畅的旋律，再加上生动有趣的