后进学生的教育理念和策略(夏金星).pptVIP

1. 理论知识 （学） 实践知识 （术） 达到学术的相互促进， 学有广泛的迁移性， 术有强烈的实用性 2 科学知识 自然科学 （求真） 社会科学 人文知识 （求善） 艺术知识 标准、目标不一样 （求美） 3．3 w1H分类法 What （是什么） How （怎么办） Why （为什么） Who （谁具有） 4. 真知 真知太少，太难 假知 假知太多，浪费了人类大量的财富 5. 已言明的知识 真知较少 未言明的知识 真知很多，冰山之基（海 里），特别是关于人类和社会 6． 8种知识的分类法 ①规律；②概念；③似规律；④规范；⑤价值和态度；⑥技能；⑦事实；⑧思维方式 7. 书本知识 体验 8. 陈述性知识 程序性知识 9. 先天的知识（不是“先知”） 后天的知识，获得性遗传，文化沉淀转化 讨论2:学与教的理念更新 1知识(信息)越多越好吗? 2正规的课堂教学就那样重要吗? 3知识与能力是矛盾的吗? 4电子黑版效果就好吗? 5会教是会讲吗? ①分析性智力：发现好的解决办法 ②创造性智力：找对问题，选择值得做的事，做正确的事 与众不同，他们挑战公众，而后又彻底地领导潮流。 ③实践性智力，解决实际工作中的问题。 分析力在学校被看重，在日后却有局限。 A高分高能：一帆风顺 B低分高能：溪径独辟 c高分低能：顾影独怜 d低分低能：一生被动 我很笨,可是我很快乐 笨且快乐着 我愿意做一头快乐的小猪——柏拉图 1、不要过分关注学业 （1）要问两个问题 学习是否积极主动？ 生活是否丰富多彩？（玩得好吗？） （2）防止两种倾向 过分的优越感； 过分的自卑感。 2、相信学生的潜能 （1）发现闪光点，不要吝惜赞扬 （2）创造成功的机会 安慰不起作用，鼓励也不起作用，只有成功才有用 3、注重教学情境的设计 （1）课堂教学压力不能太大； （2）考虑学生的个性风格； （3）尽可能少排队，少打低分； （4）帮助学生形成良好的学习习惯； （5）运用良性暗示（罗森塔尔效应） 4、改善学生的人际关系 （1）师生关系 （2）交友关系或同学关系 （3）亲子关系 这是最后一道防线，也是最可靠的？ 5、给学生搭一个“梯子” （弗里德曼：“得寸进尺效应，1966） （1）“梯子”依靠的地方要正确；（激发内在动机为主） （2）“梯级”间距不宜太大； （3）“梯子”斜度不能太陡； （4）扶一扶“梯子”，托一托人。 6、严且爱,恩并威 对“差生”的理解和热爱是最重要的前提 《每个父母都能成功》（中国档案出版社） 李圣珍老师：“爱是教育的唯一秘诀”。 拯救差生：把孩子放在家里教。 这一点说起来容易，做起来难呀。 1、让差生千万百计找到自己的长处 2、不去搭理差生调皮的那一根“神经” 3、先“巩固8分”，再图拓展“地盘” 4、老师与差生组成互助组 5、营造关心、爱护差生的大环境（心理） 6、没有检讨，只有犯错误说明书。 苏霞姆 林斯基、赞可夫、巴班斯基、布卢姆（美）的差生教育 讨论1 厌学(厌教)的综合治理 我的建议:四面出击 不要寄希望于钱而要寄希望于人 一 从创新德育、体育、艺术教育入手,让学生感到生活的乐趣和做人的尊严与成就 二 用一人的魁力与正气,带动一校的力量的凝聚, 继而全面而有效地建设校园文化 三 寻求校企合作的可能途径,彻底革新教学内容和方法(课改与教改) 四 重教从尊师开始,突破人事改革的瓶颈,教师做学校和教学的主人 1、什么是创造（创新） ①创造是一种能力 a.敏觉力（敏锐力）（观察力） b.流畅力（发散力） c.变通力（转换） d.独创力（与众不同） e.精进力（有效补充和发挥） * 二十年学习职教:从动物到人;从服务领导到服务师生 三讲（真善美）,三可(睡、开、问)，三不( 讲话、不连、不动) 职业教育十六讲 夏金星 一、职业教育概述 二、职业教育发展历程 三、我国职业教育发展的宏观情况 四、我国职业教育发展的基本走向 五、后进学生的教育策略(上、下) 六、知识、智力与个人科学发展(上、下) 七、教师与课堂教学效果改进 八、教师职业倦怠及防治 九、教师生涯发展与个人修养 十、 专业教学法研究:教学高手 成长 十一、课程开发理论与