送阳光1.doc

送阳光 教学目标： 1.认识本课10个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点：学习生字新词。 教学难点：体会奶奶说的话。 教具准备：多媒体课件 课时按排：二课时 教学过程： 第一课时 一、 激情导入 同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？ 有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》 二、初读感知 1.请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取 把句子读通顺，争取不丢字不添字。 2. 同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。 3.指名读课文，正音。 三、细读感悟 1.苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？ 2.听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲《七色光》）阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？ 3.见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。 自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？ 这“阳光”指的是什么？ 〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。 四、拓展延伸 1.一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？ 2.你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？ 五、总结 只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。 第二课时 一、学习字词 １.认字。 （１）出示本课要求会认的１０个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。 （２）学生交流记字方法。 ２.写字 （１）出示本课要求会写的９个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。 （２）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。 （３）指导观察课本田字格中的范字仿写。 ３.、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。 板书： 11课 送阳光 苗苗——————奶奶 送阳光 （苗 苗 爱 奶 奶） 教学设计《送阳光》 黑河市第五小学 张伟 教材分析： 本文选取义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心童趣。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。 课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗天真、幼稚、乖巧、懂事、可爱和对老人的真情关怀。 文章选取生活中的小事，在生动平实的叙述中让孩子们自己从中悟出做人的道理。赞颂了关心他人、帮助他人的行为和品德。 教学策略： 读着这篇课文，你会觉得稚气，天真、可爱、充满灵气的小苗苗的形象呼之欲出，似见其人，如闻其声。读来给人以慰藉，给人以美感，是一篇极具人文精神的佳作。教学时，应通过感情朗读获得语文知识，培养阅读能力，同时潜移默化地渗透小苗苗爱奶奶孝敬奶奶的那种天真可爱的爱心与美好的情愫，进而达成德育教育目标。 教学目标： 1、 认识本课10个生字，会写9出个生字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 学习方法：读一读、说一说。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学流程： 一、激情导入 师：（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？ （指名学生认读，正音） 师：小朋友们