海纳百川有容乃大 (2).pptVIP

人教版教材八年级思想品德上册第四单元第九课第一框海纳百川有容乃大 12级思想政治教育 刘丽珠 海纳百川 有容乃大 一说学情 二说教材 三说教法 四说学法 五说教学过程 七说课后反思 六说板书设计 八年级学生正处在叛逆期，且多为独生子女。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。因一些小事而引起口角甚至打架斗殴。有部分学生虽然具有宽容意识，但因其社会阅历少、辨别能力差，对待宽容比较盲目、缺乏原则。因此，培育学生的宽容之心，不仅有益于他们搞好人际关系，更有益于培养学生高尚的道德品质。 （一）说教材的地位和作用 说教材 本框是第四单元第九课第一框的内容，对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分。这是对前三个单元家庭、师生、朋友关系内容的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的高度概括，也为下一框“换位思考与人善打下基础。 （二）说教学目标 1、 知识、能力目标：使学生掌握宽容的含义、为什么要学会宽容、应如何宽容。提高正确对待宽容的能力，同时也提高人际交往能力。 2、过程与方法目标：掌握辩证思维方法，用一分为二的方法看待和解决问题。 3、情感、态度、价值观目标：使学生宽容他人、宽容自己、悦纳自己，既不要挑剔和苛求自己，也不能自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。承认自己“人无完人”，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。 (三）说教学重难点 1、重点：宽容的含义和原因 依据：只有重点掌握了宽容的含义和产生原因才能了解宽容是一种美德、是一种境界；才能领略宽容的好处。我们才能真正做到对自己对他人宽容。 2、难点：宽容是有原则的 依据：学生处于八年级，社会阅历少，经常是非不分、爱憎不明、曲直不辩，且对待事情比较极端，难以把握原则这个“度 ”。 说教法 遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，我将采用以下教学方法。 直观演示法 启发性教学法 案例分析法 依据：宽容比较抽象，图片展示能冲击学生视觉，使其记忆深刻 依据：播放视频《宽容》，分析人物，启发学生要学会宽容。 依据：分析西游记案例，既激发学生学习热情，又清晰分析了宽容是有原则的。 合作讨论法 自主探究法 课堂上合作讨论，对教师提出问题进行思考分析，进而提高发现问题、解决问题的能力 学生寻找树叶，自主研究，发现人与人之间是有差异的，从而寻找出要学会宽容的原因。 说学法 说教学过程 （1）歌声飘扬，心理测试，导入新课 在播放少年歌曲《四大》时，让学生进行一次有十八道题目的心理测试，测测同学们的宽容度 设计意图：小小的测试不仅能引出今天的学习内容，更能发现学生自身是否缺乏宽容度，从而结合本课内容，改正自己的不足。歌曲《四大》歌词为要有宽容之心，能洗涤心灵。 （5分钟） 结合自己的测试答案观看视频《宽容》 （2）多种教学，讲授新课 前后四人为一小组，全班四个大组，分别思考以下问题: 第一大组: 戴领带白领男士的心理过程 第二大组: 带安全帽工人的做法好不好? 理由 第三大组: 未露面的包子店老板的态度怎样? 第四大组: 如果你是白领男士，你会怎么做？ 设计意图：视频生动形象，三个人物形象各具特色，有利于引导学生发现人与人之间是有差异的。小组讨论各抒己见，既能表达学生看法，也能活跃课堂气氛。 环节一：动画视频出“宽容” （10分钟） 由视频引出我们的生活需要宽容。让学生自行解读小篆“宽容”，深度了解宽容的真正内涵指的是宽大有气量，原谅不计较他人。 。 宝盖头 宽大 拥抱 包容 人 人人需要包容 口 宽容需要语言 设计意图：学生自己解读，增强自主探究能力，也能增强学生对宽容的记忆 环节二：树叶底下出原因 上节课已布置学生去花园找两片完全相同的树叶 没有找到 人与树叶一样，没有完全一样的人 每个人存在各种各样的差异 人和人之间出现矛盾是非常正常的 原因一：求同存异是我们合作的基础。 设计意图：上节课布置的作业对这节课有启示作用，收集叶子，学生的好奇心能帮助学生预习。 （5分钟） 大胆承认错误，认识自己的不足，说说自己所做的不宽容别人的事情。 我说我说我说 环节三：人非圣贤，说过错 理由2：每个人都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人，误会他人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。 设计意图：学生