2015年二年级语文上册《忙年》教案 语文A版.docVIP

《忙年》 第一课时 一、 教材分析： 《忙年》一课是语文A版第三册教材中的一篇识字课，是一首写过春节习俗的民谣。语言和谐，富有韵律感，字数基本相同，读音押韵，节奏感强，读起来琅琅上口。 二、设计理念： 汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，识字教学就是中国一切文化教育的基石与起点。《语文课程标准》中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”新课改的文化价值取向，语文教育的文化特质以及汉字本身所蕴涵的文化内容，要求汉字教学既具有工具性价值，同样也具有文化的特性与功能，既要为学生以后的阅读和写作提供工具符号，同时也引导学生了解祖国的传统文化，发现蕴藏于汉字中的历史文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。因此，在教学时充分调动学生的学习主动性，采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高识字能力。写字指导充分利用汉字演变，寻求汉字规律，分散训练，将写字落到实处。 三、教学目标： 1.会认11个字，积累1个多音字，会写6个生字，重点掌握左右结构的汉字书写方法。 2.引导学生识字规律，培养自主识字、写字能力。 3.引导学生正确、流利、有感情地朗读歌谣，感受学习是一件快乐的事情。 四、教学重点： 会认11个字，积累1个多音字，会写6个生字。 五、教学难点： 重点指导左右结构的字，注意写的时候左窄右宽，把字写得工整、匀称。“ —— ”画出相应的词语,同桌互读，纠正读音。 3. 指名读文，检查课文朗读情况。 4.师生评价。（重点从字音上评价，尤其是多音字“宿”，轻声音节“豆腐”的“腐”，“馒头”的“头”。 5.反复读文，随文识字。（师范读，师生，生生合作读。） 6.认识生字词。（指名认读、小老师领读、齐读、去拼音开火车认读。） 【设计意图】依据“字不离词，词不离句”的理念，充分调动学生的学习主动性，采用“自主、合作、探究”式的教学模式，通过活动将课堂还给学生，做到在语言文字中识字，提高他们的识字能力。 模块三：引导发现，轻松记字。 1.字谜引路，认识“粥”和“甜”字。 2.学生交流识字方法。 3.教师总结识字方法。 【设计意图】立足学生，依据学情，因生而变，充分挖掘学生独立思考及创新的潜能。 模块四：游戏识字，巩固运用。 1.奇妙的口袋游戏。（摸出口袋里的字宝宝，认读并组词。） 2.神奇的智慧树。（用词说话，帮助苹果快成熟。） 【设计意图】将游戏放在此处，不仅照顾到学生的年龄特点，更符合孩子先认后记的认知规律，用口袋里的字卡、黄苹果变红教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮，达到学以致用的效果。 模块五：分析字形，写字指导。 1.出示生字（“酒 ”“ 初”“ 扭”），学生观察，交流书写注意要点。 2.教师范写（边说口诀边范写）。 3.回忆写字要点。（教师利用课件演示笔顺） 4.学生描红、临写，教师巡视指导（古筝配乐）。 3.大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。 【设计意图】让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，在读帖、描红、临写以及评议过程中，感受汉字的形体美。 模块六：读美韵文，巩固识字。 全班拍手齐读课文，情境引入。 【设计意图】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读，加深识字、识词的成果。 温馨建议： 与父母或小伙伴一起讲一讲自己知道的春节习俗。 1