2.2 液化和汽化..doc

宝应县八年级物理集体备课教案 课题 2.2 液化和汽化 课时 1 授课日期 教学目标 道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。 2、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 教 学 重、难点 1、液体蒸发时要吸热有致冷作用和液体沸腾时温度要继续吸热，且温度保持不变。 2、蒸发的特点和蒸发吸热，知道液化现象和液化的方法，以及通过实验总结出沸腾的现象和沸腾的特点。 教、学具 塑料袋1个，热水，细绳，、锥形瓶、表面皿、冰块若干、乙醚、针筒、电脑课件 预习要求 知道用实验方法探究液体沸腾的特点 知道用压缩体积和降低气体温度的方法使气体液化 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 复备课 一、设问题情景，激发探究欲望 提出问题：夏天凉在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？ 想想做做：将一透明的塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后，用绳子把袋口扎紧，然后将其放入80℃的热水中，引导学生注意观察会看到什么现象？怎样解释这些变化呢？ 引入课题“二 汽化和液化” 教师介绍：汽化和液化的概念，并指出汽化存在两种方式，一种是蒸发，另一种是沸腾。 板书：液化、汽化的定义以及汽化两种方式。 二、观察蒸发现象，了解蒸发特点 活动1：找两位学生上讲台，在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精处有什么感觉？ 活动2：把温度计放在投影仪下，在玻璃泡上涂一些酒精，引导学生观察温度计的示数有无变化 引导学生讨论得出两个“活动”的共同点是酒精都是由液态变气态，酒精的这种状态的变化，物理上称“蒸发”。 那么，温度计示数变化又说明什么？ 结论：蒸发要从周围物体吸热。 生活中的蒸发，引导学生汇报生活中还有哪些蒸发现象，并引导学生阅读“生活·物理·社会”，了解如何减慢液体的蒸发。 应尽量指导学生注意仔细观察塑料袋的大小变化，以及袋的侧壁上有变化。 交流自己的体验 汇报观察结果 学生思考并回答 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 复备课 提问：同学们在家烧过开水吗？见过水的沸腾吗？那么，水在沸腾时有何特征？ 下面我们来探究以下水在沸腾的特点 三、探究沸腾的特点，区分与蒸发异同 提问：要探究水沸腾，你认为需要哪些实验器材？ 教师帮助补充铁架台等器材。 提问：把水加热开需要一定的时间，为了缩短水烧开的时间，有什么改进方法？ 活动：分组探究水从加热到沸腾的过程特征。 要求： １、按照教材图2－15安装实验器材，学生提醒学生加热过程中注意安全。 2、加热温水，观察水中发生的变化（描述的点：水的温度、水发出的声音、水中的气泡、水加热发生现象的剧烈程度）当水温升高到90℃时，每隔1min记录一次温度计示数，注意随时观察水中发生的变化，直至水沸腾5min后停止读数。 3、注意移开酒精灯，停止加热，观察水是否继续沸腾。同时，根据探究活动中记录的数据，在表格中描绘出温度与时间的关系图线。 5、小组讨论交流，年、描述水在沸腾前和沸腾时的情景： （1）水中气泡在沸腾前 ，沸腾时 （2）水的声音在沸腾前 ，沸腾时 6、围绕图线进行小组讨论： （1）沸腾前，对水加热，水温度如何变化？ （2）沸腾时，继续加热，水温度如何变化？发生的程度如何？ （3）停止加热，水温度又如何变化？此时水能否沸腾？ （4）水沸腾时从液态变成什么状态？是否要继续吸热？ 小结并板书：液体沸腾时的温度叫沸点，水在标准气压下的沸点是100℃。 引导学生观察沸点表，并形成在标准气压下，不同液体的沸点一般不同的认识。 液体沸腾时，从液态变成气态，并在液体的内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。 “生活·物理·社会”： 让学生知道人们利用 学生交流生活中有关蒸发现象的经验和体会 温度计　水　烧杯　　酒精灯　火柴　　 用温水　 注意观察现象 分工合作，随时记录实验现象和数据， 时间/min 0 1 2 …… 温度/℃ 90 思考：水沸腾需要满足什么条件？ 围绕问题小组展开讨论 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 复备课 水沸腾的产生的量的蒸汽制造蒸汽轮机。 7、思考并回答蒸发与沸腾的异同点。 （要求简单描述，不要求全部答出，教师补充） 四、探究液化现象，了解液化方法 1、创设问题情景：我们知道雨水来自江海湖泊蒸发到大气中的水蒸气，那么，气态的水是如何变成液态的水的呢？ 2、探究活动：模拟雨的形成 如教材图2－19（a）示，将锥形瓶内注入少量的温水，取一个干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿内放入适量的冰块。 看一看：瓶口的附近是否出现什么？蒸发皿的底部出现