2012年2月27至3月15日教学设计和反思.docVIP

9、《寓言两则》 　一、教学要求 　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 二、教学重点 理解两则寓言的寓意。 三、教学时间3课时 四、教学过程 亡羊补牢 第一课时2012/02/28 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 　　教学重点、难点： 　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 　　教学时间：1课时 　　教学准备：投影 　　教学过程： 　　一、谈话激趣揭示课题 　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 　　1.过去我们学过哪些寓言？ 　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 　　二、理解题意。 　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 　　三、初读课文，了解内容。 　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 　　四、精读课文，理解内容。 　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 　　3、同桌互议。 　　4、集体交流： 　　（一）羊圈破了个窟窿。 　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 　　（3）齐读这句话。（第三句） 　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 　　（6）指名背。（指导方法） 　　（二）街坊劝告，他不听。 　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 　　（3）引导评议，齐读。 　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ 　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 　　（6）指名读，评议。 　　（7）老师说提示语，学生试背对话。 　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。 　　（1）指名读第4节，评议。 　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 　　（3）齐读第4节。 　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 　　8、讨论交流： 　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 　　（2）指名读文中句子，评议。 　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） 　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ 　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） 　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 　　五、体会寓意。 　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际