快速跑体育说课.ppt

* * 体育说课——快速跑技术 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 教学效果 一、教材的分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家学生体质健康标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且还可以培养学生勇往直前、奋发向上的精神。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带去负面影响，为了达成较好的课堂教学目标，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的各种跑的练习及充满激情的教学竞赛，充分激发学生对快速跑的兴趣，提高跑的能力。 二、学情分析 （1）初一的学生表现欲强，学习兴趣很高，他们都希望能通过展现自己的能力，吸引同伴的眼球。 （2）小学时候已经初步学习了快速跑技术，但是学生的总体水平参差不齐，突出表现在跑姿方面。 （3）该技术因为动作相对比较枯燥,学生的学习兴趣普遍较弱，所以如何培养学生对该技术的兴趣，有 效提高学生的技能水平是本课将要解决的问题。 三、教学目标 认知目标：通过学习使学生了解快速跑的技术动作要领，以及练习快速跑对提高身体素质的作用。 技能目标：通过练习使学生较好的掌握起跑后加速跑的方法，发展学生的快速起动后加速跑的能力。 情感目标：通过学习培养学生吃苦耐劳、团结协作、积极向上的精神。 四、教学重点、难点 教学重点：学生能了解并掌握快速跑的基本动作要领，进行积极自主练习。 教学难点：跑动中快速摆臂及后蹬动作的协调配合，保持身体平衡。 五、教法与学法 教法： 根据学生生理、心理特点，本课教学主要采用了讲解法、示范法、游戏法等方法。 学法： 自学法——培养学生独立获取知识的能力 自练法——可以提高学生的实践能力 讨论法——可以通过各种探讨交流见解，培养学生的团队合作精神。 创设情景 引出课题 收心热身 激发兴趣 合作探究 自主学习 稳定情绪 恢复身心 过程设计 六、教学过程设计 （一）创设情景、引出课题 （3分钟） 导入新课： 课上，教师提问：同学们！生活中当遇到危险时，我们怎么处理？ 学生：通过学生展开讨论：（躲避、跑开-----------） 引出课题：那么，我们怎样才能安全、快速的跑开，远离这些危险呢？这就是我们本节课教学内容——学习快速跑技术 学生：通过学生的进一步学生讨论。。。。在教师的启发诱导下 总结出快速跑分：（快速跑包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑四大部分） （二）收心热身、激发兴趣 （8分钟） 1、徒手操：充分活动学生身体的各个关节，防止运动损伤。 2、热身小游戏：长江---黄河 方法：把学生平均分两队，一队为“黄河”一队为“长江”，面对面站在间隔距离1.5米---2米的线后，当口令是“黄河”时，“长江”转身跑，“黄河”直追“长江”拍到对方得1分，如超过了边线则不能记分。没有追到不得分。如口令是“长江”时，方法同“黄河”。最后哪组得分多为胜。 让学生得到充分活动，防止在课堂教学中出现受伤等安全隐患。 1、试一试： 学生活动： 在小组长的带领下，各小组站立式姿势在跑道上进行20-----30米的加速跑练习，练习次数3次。学生通过自身练习，认真观察、对比同学间动作的不同，思考总结出怎样才能在较短时间内达到自己最快的速度？并说明理由 教师活动：引导学生回答（强调影响跑的因素：步幅、步频、摆臂、身体姿势、直线跑动等） 教学效果：通过本环节练习使学生明确影响快速跑的因素有哪些。 2、练一练： 依据学生讨论的结果，选择高抬腿跑、后蹬跑，小步跑等跑的练习，让学生变换自己的练习方法，体验不同的动作，分析正确的动作方法。各小组练习次数3次。 教学效果：进一步加强、巩固快速跑动作的学习，老师进行有效指导。 （三）合作探究、自主学习 （30分钟） （三）合作探究、自主学习 （30分钟） 3、看一看： 学生仔细观察老师的示范、讲解和优秀学生的展示，老师引导学生分析动作有何不同，说出不同点，谈谈自己的感想。练习次数各1次。 教学效果：通过老师的讲解、示范，让学生建立起快速跑的直观动作表象，利于学生较好的正确掌握所学内容。 4、比一比： 按照老师的动作技术练习，并与自己的练习动作作对比，探究、创新练习方法，练习次数各2次。 教学效果：通过模仿练习，纠正错误动作，达到巩固 、提高所