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儋州市第一中学考研教改课方案 2011—2012学年度 第二学期 语 文 科组 教导室制 课 题 伟大的悲剧 课型 新授课 年 级 初一 班别 6班 主讲教师 冯小霞 时间 16周周五 教学目标 1、速读课文，理清故事情节，概括内容要点，感受悲剧之壮美。 2、抓住细节，体悟文中关键语句，感受悲剧的伟大----崇高美 3、感受人物崇高的的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲精神，确立正确面对失败的人生态度。 教学重点 引导学生感受悲剧之悲、之伟大。 学习难点 体会作者的写作意旨 教 具 教学方法 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课： 考考你：同学们你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？ 设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五人却永远长眠在茫茫冰雪之中。事情发生至今已有百年了，但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄。今天让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。 二、检查预习 1、作者及作品简介 斯蒂芬·茨威格（1881～1942）奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说他作方面。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》 《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的 2、生字词 三、抛出问题 本文主要记叙了一件什么事？斯科特探险队在返程中面临哪些困难? 既然是悲剧，那又为何伟大呢？文中的“悲”体现在哪些方面？斯科特一行体现了哪些伟大的精神？ 四、学生自读 下面请同学们带着问题快速默读课文，圈点勾画出主要信息，找出课文中“悲剧”及“伟大”的具体表现。 五、探讨与讲解 1、请用简洁的语言概括课文的主要内容。 2、斯科特探险队在返程中面临哪些困难? 3、文中的“悲”体现在哪些方面？ (1) 死亡之悲（板书） ①.艾文斯精神失常，死了。 ②.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 ③. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难 (2)失败之悲（板书） “对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” (3)失望之悲（板书） (4)作证之悲（板书） 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业也是他自己所追求的。 （5）世人之悲（板书） 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 4、斯科特一行体现了哪些伟大的精神？ （1）勇于探索 （板书） （2）坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。（板书） （3）诚实守信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度（板书） （4）团结协作的集体主义精神。（板书） （5）无私的爱（板书） 六、课堂小结 七、演练： 八、布置作业： 科组评议 《伟大的悲剧》教学后记《伟大的悲剧》单元课文，都是关于探险的。对于学生来说，不是很好学习。不但因为篇幅长，生字词多，给了学生许多障眼法，而且，这些文章对学生来说，趣味性不强，理解起来有难度，与学生的已有生活体验相差甚远。 但是，这些文章如果去读的话，无论从文学性还是从思想性，对学生的影响都是很大的。自读课文我觉得孩子们至少还是读懂了一些，每个同学都有收获。尤其是，这节课也在认真看书，有单独举手回答问题：课文的题目是“伟大的悲剧”学生马上找到了“死亡之悲”，归途中五位英雄全部壮烈地牺牲。 “失败之悲”学生也很快发现，他们比阿蒙森迟到了一个月。 从这些可以看出，学生还是基本上读懂了课文。但是，学生对课文的了解还不够全面，于是，我进一步引导：还有一点我觉得比上面的两点更可悲更让人心疼，你们知道是什么吗？学生马上又埋头看起书来，快速地在文中搜索信息。一会儿，手陆续举起来了，而且目标基本一致：“作证之悲”，他们要为胜利者阿蒙森的成功作证！我让学生分析，为阿蒙森作证是别人所逼吗？学生大多数都认为是科威特自愿的。我进一步引导：如果科威特不去作证，还可以有其他的选择吗？这时学生说：可以把信毁掉，把挪威国旗烧掉，然后插上自己的国旗，也留下一封信让别人作证。那么