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高三政治教学有效性探讨 厦门二中 王守琼 2010.7.23 一、一个永恒的话题——提高教学的有效性 1.关于教学效益 教学产出与教学投入的比例 教学投入： 师生耗费的时间、精力、情感的投入程度；设备、物力、财力 教学产出： 学生获得的知识、能力，以及适应未来社会所必须的综合素质；教师的专业发展。 2.思考我们的教学 投入多不多？够不够？准不准？ 产出怎么样：达到我们预期的效果了吗？达到了“教得有效，学得愉快，考得满意”吗？ 我们的教学效益是否应该提高？怎样提高？ 二、如何让高三政治复习教学更有效？ 1.人是有效教学的决定因素： 教师？ 学生？ 要做到“教得有效、学得愉快、考得满意” 2．教得有效——教师的要求 （1）教师要有高素质：视野开阔、功底扎实、技艺精湛、人格魅力 （2）充分备课： 备教材、备课程标准、备考试说明；把握每个考点的内涵、外延、联系实际的切合点等，把握高考复习的策略，命题的趋势等；例题、课件、时政材料；每节课、每单元等要达成的知识、能力目标；不浪费学生的时间。（要有政治敏感性，善于分析研究重大时事政治，及时加以阐释分析）） 2．教得有效——教师的要求 备学生：增强学生意识。 “沿着学生的需求去寻找”。 陶行知：“什么是教学？首先是学，研究透了学而后才会有教。” 要了解学生的学习（知识）基础（最近发展区）、学习经历、学习态度、学习方法