中外友好往来--教学设计.docVIP

《对外友好往来》教案 ◇教学目标： 1、知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。 2、过程与方法： （1）通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响； （2）比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。 （3）通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。 （4）通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。 （5）通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。 3、情感态度、价值观： ⑴通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。 ⑵通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。 ⑶玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。 ◇教学重点：唐朝与日本、天竺的交往 ◇教学难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别？ （3）课堂组织形式：面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。 ◇教学准备：相关图片 ◇课时：一节课 ◇教学过程： 第六课 对外友好往来 一、创设情境，引入课题 香港凤凰卫视中文台有一个著名节目《唐人街》，该节目的宗旨是追逐海外华人的足迹，展示华人的风采。现在世界各地的很多地区也都有“唐人街”，（展示各地唐人街图片）如北美的纽约、洛杉矶，澳洲的悉尼、墨尔本，欧洲的伦敦、巴黎，亚洲的东京、汉城等地。“唐人”指哪国人？为什么外国人会将外国人称为“唐人”？唐朝时期与中国长期友好往来的又有哪些国家呢？今天我们就来了解一下这些内容。 二、组织学生学习和探究新课 出示《职贡图》，提问：请同学们认真观察，图上的人物与我们学过的唐朝时期人物的着装、样子一样吗？（生答：不一样。）请同学们齐读课本第28页插图下面的文字。 此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。 为什么有这么多外国人来中国呢？（学生讨论并自由回答） 教师总结并板书要点：唐朝时期，国力强盛、经济繁荣、文化发达，因此对周边很多国家发生了很大的吸引力。在对外交往中，唐朝又采取开明的政策，鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。那么，外国人要来到中国交通方不方便呢？我们来看一下当时的交通。 出示《唐朝对外主要交通路线图》，小组讨论：结合图片及学过的地理知识，指出唐朝时与中国交往的国家和地区有哪一些，并找出去这些国家和地区的交通方式。 （探究后由每组学生代表回答，并在图中指出相应地方、方式，教师边板书。） 提问：从这幅图中我们还可以得到什么信息？（交通发达、便利）（板书） 引导学生归纳：正是以上三个原因，周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国（再次出示《职贡图》）使唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。可见唐朝的对外交往是活跃的。而唐朝的经济文化对交往各国影响也很大，通过商业贸易，互通有无，将中国与世界联系起来，将中国的文明、友谊传向世界，理所当然地，唐朝在世界上享有很高声望，也成为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。 在众多与唐朝交往的国家中，最突出的是哪几个国家？（生答：日本、新罗、天竺） （一）唐与日本 （出示日本古代图片）日本自汉朝开始和我国发生正式的交往。到隋唐时期，两国交往更加密切。 （板书）1、日本遣唐使 学生探究：（1）什么叫“遣唐使”？（遣唐使就是派遣到唐朝的使臣） （2）描述日本遣唐使团的规模。（略） （3）为什么日本会派那么多遣唐使来中国？（为了学习唐朝先进的文化。） （教师在此处指出：日本当时刚进行“大化改新”，开始从奴隶社会向封建社会过渡，唐朝封建经济的高度发展自然吸引了日本。） （板书）2、唐朝对日本的文化 讨论：根据28页“动脑筋”：日币与唐币有哪些相似之处？（外形、图案、文字、年代：“开元”比“和同”早88年）日本受唐朝文化影响很大，还表现在哪些方面？（政治制度、文字书法、社会风尚、都城建筑、铜钱样式、诗歌、菜肴、茶道、登高节等。同时教师出示另两副图片：日文和草书、和服和唐装） 小结：唐朝的官制、法律制定等影响了日本。日本的文字、建筑、服装、习俗等都颇有唐代遗风。可见唐朝文化对日本的影响是全方位的。 过渡：除了日本派往中国的遣唐使，唐朝也同样派使者去日本，其中最有影响的是谁？（鉴真） （板书）3、鉴真东渡 出示图片《鉴真图像》，讲