线段的垂直平分线 辽宁省实验学校 山丽娜.pptVIP

活动一、旧知设疑，导入新课 活动二、自主合作、探究新知 活动三、联想应用、解决新知 活动四、巩固深化、留有思考 活动五、小节体会、归纳反思 3、如图PA=PB，则直线MN是线段AB的垂直平分线。 小明说的正确吗？“如果 CM≠CN，那么点C不在直线L上。” 假设CM=CN ∴点C在直线L上（ ） 这与点C不在直线L上矛盾。 ∴点C不在直线L上。 C M N 变式练习 已知：如图，AB=AC，BD=CD，E是AD上的任意一点， 求证：BE=CE A E D B C * * 线段的垂直平分线 辽宁省实验学校 山丽娜 一、内容分析 二、学情分析 三、教学手段分析 四、教学目标 五、教学过程 “线段的垂直平分线”这一节内容，是让学生通过经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力。线段垂直平分线在七年级下学期，学习简单的轴对称图形时，介绍了它的定义，学生通过折纸的方法简单了解了“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等”这一结论。在八年级下学期学习了《证明一》，学生第一次真正接触了证明，而在以前的几何学习过程中只要求对图形的性质和结论进行简单推理。因此在九年级《证明二》“线段垂直平分线”这节的教学中，应以逻辑证明为主。应关注学生的思维发展，关注证明的思