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第 一 单元（章） 总计第 1 课时 课 题 作 文 一 （第 1 课时） 教 学 目 标 1.学会倾听与交流，锻炼口语交际能力。 2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己的真实体验，并能感受到习作的快乐。 教学重点 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。 教学难点 能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教具学具 多媒体课件 教 学 过 程 程 序 师 生 双 边 活 动 设计意图 一、谈话导入，明确要求 1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2.选一名学生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记叙自己难忘的“第一次”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择 程 序 师 生 双 边 活 动 设计意图 二、自选内容，分组交流 三、全班交流，拓宽思路 四、再次明确习作要求，学生习作 生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的）要写清楚图意和自己的想法。 1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写。 2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提意见或建议。 1.每一个内容选择2?3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2.师生评议 （1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。 1.写作内容要具体，表达自己的真情实感。 2.学生各自习作。 3.修改草稿，自己与同学互相修改写作草稿。 程 序 师 生 双 边 活 动 设计意图 五、拓展延伸，课外交际 4.誊写习作，努力做到：语句通顺，书写规范、整洁。 1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 板 书 设 计 1.难忘的“第一次” 2.生活中使你有所感触的事物 3.可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的）要写清楚图意和自己的想法。 作 业 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。 教 学 反 思 第 一 单元（章） 总计第 2 课时 课 题 习作一（讲评） （第 2 课时） 教 学 目 标 能大胆地在众人面前展示自己的习作。 根据点评找出习作中的优缺点。 教学重点 习作讲评，分析得失。 教学难点 根据点评再次修改习作。 教具学具 几篇优秀习作，几篇不好的习作。 教 学 过 程 程 序 师 生 双 边 活 动 设计意图 一、小结习作，提出任务 二、欣赏佳作，师生互动 1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀、进步明显的同学。 2.提评议重点： （1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实地写了自己的想法、启示和感悟。 1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3?4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指其中的不足。） 2.赏析两位学生的整篇佳作，共同抓住上 程 序 师 生 双 边 活 动 设计意图 三、小组交流，互议互评 四、拓展练习，强化运用 面两点评议。 1.自读习作，互相指优点和不足。 2.各自修改，继续完善习作。修改中，要提醒学生修改语句、标点、错别字等；针对老师和同学提的修改意见进行修改。 1.把自己的习作重新修改一遍，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 2.—滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活更加丰富多彩。 程 序 师 生 双 边 活 动 设计意图 板 书 设 计 习作讲评 优点：都能从实际出发 不足：修改不够认真 作 业 继续修改自己的习作。 教 学 反 思 第 二 单元（章） 总计第 3 课时 课 题 习作二 （指导） （第 1 课时） 教 学 目 标 1．交流自己搜集到的民风民俗，