陈默：我们如何做好儿童的家长课案.doc

陈默：我们如何做好儿童的家长 小学生的心理特征 教师是权威 （因此老师要做到公平、正义、宽容、大气。） 一生中幸福感最强的时期 （家长避免毁掉孩子的这种幸福，就是在引导孩子正向成长的同时，让孩子顺着天性发展。） 同伴游戏是心理需要 同伴游戏的功能： 治疗儿童心理创伤的一味良药。 习得群体规则，在以后的成长中才能认同和遵守社会规范。 学会控制情绪。（同伴游戏中，能明白世界不是只有自己，不能以自己为中心。） 学会如何与人相处。（有利于儿童自我角色的认识，也有利于儿童形成宽容、耐心、乐于分享、放低自己、尊重他人等良好品质） 发展出勤奋感和自卑感的时期。 （成功则会形成勤奋感industriousness，失败则会形成自卑感inferiority，主要是在6~11岁形成。特别指出的是，勤奋不仅仅指念书上的用功，有更宽广的定义。） 在这个阶段，父母对孩子的态度再一次成为孩子人格发展的重要因素。这个时期孩子是完全被动的，从某种意义上说，孩子将来的人格和行为习惯是家长塑造的。 关键是父母要有一个健康、阳光、弹性的人格。在父母健康人格的参照系下，父母至少会给孩子一个健康的心灵，会有一个良好的亲子关系。这个时期是培养了一种勤奋守时的学习生活习惯和热爱生活的态度，从而奠定了上进的基调；还是没有培养出勤奋努力的习惯，从而产生自卑感呢？（勤奋是一种习惯，是后天养成的）。 此阶段关键是确保每个小朋友都有机会设立自己的现实目标，即发现自己的特长，进而为此真正的勤奋努力（体育、表演、画画、组织、数学、文章、手工、会玩、爬地、爬树或爬杆最快）并受到鼓励和赞扬，从而建立自信心。 正确做法：如果大人们经常关注、鼓励、支持孩子努力探索的行为本身（不仅仅是关注结果的分数），那么孩子就能从学习和游戏活动本身体验到乐趣。并对好吃懒做等人的天性弱点有一定的批评和惩罚（对于早上不起，迟到等严厉批评，从此勤奋不迟到），而勤奋带来的好处很多，例如：表现好、不迟到、劳动好、成绩好、人缘好、玩得好，环境（同学、老师、父母等）就会对你友好并奖赏你（学习好得小红花，劳动好当劳动委员，游戏好同学愿意和你玩，父母表扬），所以就快乐。而这种在学习和游戏的过程本身中体验到的快乐和乐趣，和在环境的阶段奖赏中体验到的快乐和乐趣，对一个人日后的成长和生活质量有着至关重要的作用。 错误做法一：太严格要求，例如对孩子的学习成绩必须好、游戏不让玩、交友（穷人孩子不能玩，学习不好的不能玩）采取十分苛求的态度。 错误做法二：对孩子太过于溺宠，不批评、不惩罚，这样小孩很难形成是非观念，容易以自我为中心，表现为不遵守群体规则和学校、社会规范。 易受心理暗示 家长少给儿童下定义，不对小孩说：你是一个__________的人。 妈妈说过的每句话和每个举动都会给孩子心理暗示，所以妈妈不要对小孩说些“鬼鬼祟祟”的话，家长做一个正直、包容、豁达的人，孩子才有可能成为一个心胸宽广、积极乐观的人。 这就是著名的皮格·马丽翁效应，也即期望效应，也叫罗森塔尔效应。罗森塔尔教授于1968年和雅各布森教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给了任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”，后来人们借用古希腊神话中皮格·马利翁的典故，称这种现象为“皮格·马丽翁效应”。 小学生学习现状 社会环境：文化因素、文化态度 读书，首先要考虑他在一个什么样的社会大背景下读书，现在呢社会大背景，对于学生来说是一个什么感受？我有一次跑到一个幼儿园做讲座，问那些幼儿园家长：你们知道高考是什么吗？知道啊！高考么，6月7号啊！我说：要你们知道干吗？全晓得的呀！你想想看，现在一个学生，他那个读书，一个高考生是全社会关注的，警察都会出动的，这个叫泰山压顶，就是一个人做一件事情，整个社会都在聚焦着，当事人其实挺难受的。希望家长们能了解，小孩子不容易啊！他一路成长，中考，高考全社会都在关注他，我们的孩子在一个什么文化背景下学习，你想想看，现在的家长，是什么心态？房子，抢！车牌，秒杀！老公，也抢！整个就是一个抢的心态！我告诉你读书人是怎么培养出来的，读书人是笃悠悠、笃悠悠培养出来的，你到那个藏书楼去看，南浔的旅游景点，你看到这家人从宋代藏到明代，明代藏到清代，读书人这样笃悠悠一代代培养出来的。现在全是急吼吼的人，怎么培养读书人？我们这样急吼吼的心态不适合培养读书人啊！还拼命要培养读书人啊！这是逼死人了真是！这是一