香港中文大学学校发展及评估组.pptVIP

2008.11.15 香港中文大學學校發展及評估組 引言 在過去廿年裏，全球化及資訊科技急速的發展，正衝撃教育體系及學校組織。 公營學校必須追上社會的改變，才可生存於現今不斷改變的環境。 高效能的學校領導需要: ? 面對外間轉變; ? 帶領組織邁向目標。 變革的推動力 組織變革推動力的理論有: E理論 及 O理論 = 轉變的外力和內力 最理想的變革策略: E理論 + O理論 E理論的變革策略 目的：增加經濟效益 強調：結構上的改變和提升生產力和 競爭力 特點：變革的過程是較突發性、 由上而下、及有計劃地進行。 O理論的變革策略 目的：培育人材，並從過去學習。 強調：大家共同承擔，建立組織文化 特點：變革是循序漸進、由下而上、 和少有計劃地進行。 教育質素保證機制在世界各地的發展 1980年代: 蘇格蘭、英國及其他歐洲國家，如荷蘭及挪威 1990年代初: 澳洲 (維多利亞省、新南斯威爾省)，紐西蘭及新加坡 1990年代末: 加拿大的英屬哥倫比亞省及安大略省﹔部份亞洲地方，如中國、台灣、香港及澳門等。 香港教育質素保證機制的原意 據《第七號報告書》(1997)，全港學校在2000年在「學校管理新措施」的精神下全面施行校本管理。 在權力下放之餘，亦需要加強學校的問責制度，檢查資源是否用得其所，配合所需。 成立「質素保證視學組」及