高考鉴赏古代诗歌中常见的修辞手法课件.pptVIP

典题在线 第三讲鉴赏古代诗歌中常见的修辞手法 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。 解析：解答对比分析类的题目，应从诗句所采用的手法（修辞手法或表现手法）和表现的内容、抒发的情感等角度来考虑，分析时要尽量做到细致入微，不能过于笼统。 答案：同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。 晓至湖上 （清）厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天水。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列蚱蜢。 安得学野兔，泛泛逐清景。 （选自《清诗选》） 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。 解析：首先要认真分析考查的诗句，找出该诗句所运用的表达技巧。特别要注意的是，对表达技巧的判定是见仁见智，一首诗、一联诗可运用多种表达技巧，只要根据平时所学加以鉴别即可。 答案：①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法要言之成理） 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏， 私书归梦杳难分。 井桐叶落池荷尽， 一夜西窗雨不闻。 这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句？有何作用？ 解析：“化用”即巧妙变化引用前人的诗句，以表达个人的思想感情。这首诗主要是表达诗人思念家乡，渴盼与亲人团圆的情怀。第一句借“北雁”“岁欲昏”点明季节和时间；第二句用“私书”点明妻子的来信。岁暮正是归家团圆之时，妻子的来信更勾起思乡之情。第四句巧妙化用李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，翻化出新的意境，表达思归之情。 答案：诗人化用李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，巧妙表达思念家人、渴盼团圆的情怀，既亲切自然，增加了 诗的内涵，又别致新颖。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。 知否，知否？应是绿肥红瘦！ “绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此剧的妙处。 解析：这首词是李清照早期的作品，它通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。这种感伤来自于她对春光的留念和惜别，也是对自己青春将逝的烦恼与苦闷。此人在表达这种心情的时候，没有采取直抒胸臆的手法，而是委婉含蓄地通过一问一答把自己的情感轻轻地吐露出来。“从修辞的角度分析此句的妙处”包含两层意思：运用了什么修辞手法，它有什么修辞效果。把这两层意思表达清楚，就是解答本题的要求。 答案：本句运用了借代的修辞手“绿”“红”以颜色分别借指“叶”“花”“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词作通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。 泛吴松江 王禹偁 苇蓬疏薄漏斜阳， 半日孤吟未过江。 惟有鹭鸶知我意， 时时翘足对船窗。 请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。 解析：由第三句的“知我意”可以看出诗人把鹭鸶当做人来写，这是拟人手法。指出手法后，还要分析手法的表达效果。 答案：拟人手法。诗人赋予鹭鸶人的情态、动作，写它如同知己一样知晓自己的心思，并频频翘足对窗，使诗人在孤寂中获得宽慰。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 “总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？试作简要分析。 解析：由下句的“长安不见使人愁”可知前句的“浮云能蔽日”是一种比喻的说法，而非实指。诗人希望到长安，受到君王的重用，但终因小人蒙蔽君王视听，使他难以如愿，徒愁绪萦怀。指出手法后，还要注意分析其表达效果。 答案：比喻手法。用“浮云”喻“奸邪”，用“日”喻君王。用“浮云能蔽日”喻君王为奸邪之人蒙蔽，生动形象地揭示了小人当道的社会现实，表达了自己难以受到君王重用的愁绪。 柳梢青 送卢梅坡 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 作者在表达感情时主要运用了哪种修辞手法？请结合全词内