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2010年河北高等教育学知识要点 高等教育学 第一章 绪论 一、 填空及选择 1、高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。 2、高等教育的功能突出地体现在社会需要上。高等教育最基本的特点就是专业性。 3、高等教育分为专科、本科、研究生教育。 4、高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。高等教育通过培养人才为社会服务。 5、广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 6、学校教育制度是我国教育制度的主要部分。各类高等学校是实施高等教育的主体。 7、中国古代高等教育萌芽形态应起源于商朝时期的“右学”。 8、“鸿都门学”是世界上第一所文学艺术专科学校。 9、隋炀帝时期，科举制度诞生。 10、宋朝时期，书院作为一种教育制度正式形成并开始盛行，书院萌芽于唐朝，是实施藏书、教学与研究三结合的高等教育机构。 11、科举制度1905年终结。 12、京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。 13、戊戌变法期间是我国开始出现真正的新式大学。 14、京师大学堂是中国第一所国立综合性大学。 15、1983年，中央颁发《中国教育改革和发展纲要》。 16、面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科，实施的是“211工程”。1998年5月，江泽民在北京大学百年校庆大会上提出，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，此项工程被称为“985工程”。 17、西方古代高等教育肇始于西方文明最早的古希腊时期。苏格拉底的学生柏拉图在雅典开办了“学园”，被视为雅典的第一个永久性的高等教育机构，是教育史上的公认的正规高等学校，同时也是西欧最早的学术研究机构，是当时古希腊科学与哲学研究的中心。 18、一般认为，真正意义上的大学起源于12世纪的西欧。 19、德国在高等教育中最突出的贡献是创办了柏林大学。其创始人是威廉?冯?洪堡，确定的办学方针是“学术自由”和“教学与科研”相统一。该大学被誉为“第一所具有现代意义的大学”。柏林大学的诞生，标志着德国和世界高等教育进入了一个新的历史时期。直到柏林大学的问世，科学研究才正式成为大学的职能。 20、第二次世界大战结束后，高等教育开始从精英阶段过渡到大众化教育时期。 21、马丁?特罗的标准：高等教育毛入学率在15%以下为高等教育的发展水平的精英高等教育阶段，15%-50%为大众高等教育阶段，50%以上为普及高等教育阶段。 22、高等教育学是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。 23、高等教育的特殊性主要体现在高等教育活动的性质和任务具有特殊性；高等学校的教师行为与活动具有特殊性；高等学校学生具有特殊性；高等学校职能具有特殊性。 24、有关高等教育活动的专门记载，最早大约出现于19世纪中叶。有关高等教育研究的两部早期著作是英国学者1843年休伯所著的《英国的大学》和1852年纽曼的演讲集《大学的理想》。 25、中国的高等教育研究始于20世纪50年代，广泛兴起于80年代。1984年，潘懋元教授主编的我国第一部《高等教育学》专著出版。 二、简答题 1、学习和研究高等教育学的意义。 （1）有助于高校教师系统了解高等教育。（2）有助于提高高校教师的教书育人水平。 （3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。 2、高等教育的基本特征 （1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。（2）高等教育通过培养人才为社会服务。 （3）高等教育的功能不断扩展。 第二章 高等教育的目的 一、选择及填空题 1、“教育方针”一词，在我国始于蔡元培的《关于教育方针之意见》一文。提出了“五育”并举的教育方针。五育是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。 2、高等教育目的是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反映高等教育对所培养人才的基本规格和质量要求，集中体现了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展等对高等教育的要求。 3、高等教育目的的5种价值取向：教育目的的个人本位论、教育目的的社会本位论、教育目的的文化本位论、教育无目的论和教育目的的辩证统一论。 4、个人本位论的代表人物：卢梭、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、老子；社会本位论的代表人物：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德；文化本位论的代表人物：狄尔泰、斯普朗格；高等教育无目的论的代表人物：杜威。 5、高等教育目的是高等教育活动的起点和归宿。 6、高等教育目的由高等学校的培养目标、专业培养目标和课程目标三个层次构成