探索规律教学设计.docVIP

课题：《探索规律》 教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识使学生在活动中认识图形的排列规律会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 猜 （1）生自己寻找 （2）同位交流 （3）汇报： 生1：灯笼是按照两个红的一个黄的一个绿的、两个红的一个黄的一个绿的这样的规律排列的。 师：灯笼从颜色上看是按照两个红的一个黄的一个绿的、两个红的一个黄的一个绿的这样的规律排列的。如果按照这个规律排下去，下一个是什么颜色的？ 生2：我发现花的排列也有规律：一绿一紫一红、一绿一紫一红。 师：正是因为这些事物的排列有规律，才使得我们的教室这么漂亮！看来，有规律的物品使我们的生活更加美丽。 三、实践操作，合作互动 1、说一说 （1）、小鸟图 （2）、五星图 2、涂一涂 这里有一排没涂好色的图形，小朋友能接着涂吗？你为什么这样涂？ 小朋友们涂得真好，掌声送给你们。、演一 请听掌声是不是也有规律呢？（× × ×××） 有什么样的规律，谁能说说。能跟着老师做吗？ 4、摆一 小朋友们真聪明！一会儿，就学会了找规律。那小朋友们能自己动手摆出有规律的图形吗？请拿出自己喜欢的学具有规律的摆在桌子上。（师巡视，注意发现不同的规律。） 摆好后，跟同桌说说你是按什么规律摆的。（同桌交流） 谁能告诉大家你是怎样摆的？（视频展示个别有代表性的作品） 想知道别的小朋友是怎样摆的吗？赶快去瞧瞧，如果发现摆的没有规律就悄悄告诉他。（自由交流） 1、寻找身边的规律 师：读一读这些数说说你发现了什么？(师随生答课件出现思维线) 师：你真是一个善于观察的孩子！ 师：如果下面还有一个数你知道是什么吗？再下一个呢？（师随生答补充） （2） (3) 56 54 50 46 44 师： 发现规律并利用规律解决实际问题是我们应具备的重要能力，小朋友们你们表现太棒了。 师：原来在我们身边到处都有规律，想一想，在生活中你们还见过哪些有规律的事物？ 生：现在是白天过了是黑夜，过了又是白天又是黑夜又是白天又是黑夜。 生：我们的作息时间也有规律，我们每天都是上午八点上课十二点放学，下午二点三十上课，五点半放学。 …… 2、应用规律，解决问题 孩子们，通过这节课的学习，你学会了什么？你还想知道什么？ 规律无处不在，只要你善于观察就会发现，在我们的生活中处处有数学。 板书设计： 探索规律 一红一黄是一组 ３ ９ ６ １２ １５ １８ ２１ ６４ ６０ ５２ ４０ -( ) -( ) -( )