撷乡土之韵护民族之魂——湖南省张家界国光实验学校保护传承土家文化纪实.pdf

在漫长的历史长河中，土家族人民 代的窘闲境地。湖南省张家界国光实验 强 、综合性广等特点，师生参加调研活 以自己的勤劳和智慧，创造m了绚丽多 学校 (以下简称 “我校”)为保护传承 动本身就是体验土家文化、感知土家文 彩的民族文化。张家界足以土家族为主 土家族文化，积极开展了将土家文化融 化魅力 、培养土家文化传承人的有效过 体的多民族聚居区，土家儿女创造的灿 入学校教学活动来促进民族文化传承的 程。调研活动分三个步骤开展：首先是 烂历史文化，在代代传承下推进了社会 实践。 查阅史料文献、请教民俗专家、召开师 的进步发展。随着经济的全球化和文化 生座谈会一起制订出周密的调研方案。 一 、 开展调研活动，增强 的多元化发展，土家族文化的传承受到 其次按方案分期分批逐步落实调研活 传承意识 严峻冲击与挑战 ，面临着后继无人的断 动。在此阶段 ，学校利用节假 日组织师 层危机 ，正步人多元文化链接中即将断 调研活动具有参与人数多、操作性 生走访土家村寨 ，足迹遍及周边县市土 的免费素质教育拓展营开设了50多个 与定性相结合的方法。学校为每一位人 四、探讨 “全面提升学生 兴趣班 ，其中，涵盖了体育类 、音乐类、 校学生建立了学生综合素质评价档案， 综合素质”的评价机制 舞蹈类等丰富多彩的课程 学校每学期 学生在校期间所有的信息都收集其中。 为学生布置寒暑假特色作业并进行寒暑 构建科学有效的综合素质评价体 其巾学生学业水平、学生体育达标水平、 假特色作业展，提升学生 自主学习与创 系，全面把握小学生综合素质的发展状 艺术素养水平用具体的数据描述 ，思想 新能力 。 况，使学生有更广阔的综合素质发展空 道德素质 、心理素质、态度 、情感 、意 学校设计和开发富有特色的校本 问，是学校素质教育的一个重要的环节。 志、行为习惯等方面使用真正突出学生 综合活动，展示了学生的综合素质能力 注重评价内容的全面性．完善学校 特质潜能的发展性语言描述。 的同时增强了学生的集体荣誉感。开展 “汇德”银行的评价功能。学校将学生 注重综合素质评价的实效，学校把 了有意义的社会实践活动， “走红色摇 综合素质的构成部分即思想道德素质、 学生综合素质水平作为推荐小升初重点 篮”、在毛泽东纪念馆、岁荣桓故居等 组织纪律素质、文化科学素质、身体素 中学的重要指标。 让学生接受革命传统教育；同时还参加 质、心理素质、劳动技能素质和审美素 构建以办学理念与校园文化渗透 “学雷锋”系列活动，清扫社区街道、 质作为指标体系，制定具体细则，通过 来提升学生综合素质的导向机制，完善 慰问敬老院的老人、为困难学生募捐、 学 学习、纪律、劳动、卫生、心理等 以物质与师资为基础的保障机制，创建 社区义演等。学生的社会生存与适应能 综合表现评选 “汇德之星” “美丽小学 以全面提升学生综合素质的德育管理机 力、交流与合作能力、公民素养和道德 生” “三好学生” “五好少年”。 制、课程管理机制 、活动管理机制，创 水