互动式教学法在大学散打教学中应用.doc

互动式教学法在大学散打教学中的应用 　　【摘 要】散打技能的学习效果与教学方法是紧密联系在一起的，在散打课程中引进互动式教学法，强调学员的主动参与，符合散打技能形成阶段的生理学与心理学特点。通过应用引导、提问、讨论等互动式教学法，在散打教学过程中积极发挥师生双方的主观能动性，形成师生互动、生生互动，将会有效地促进教学目标的完成 【关键词】互动式教学法；散打；引导；引导法 【Abstract】The training effect of Sanda skills goes hand in hand with teaching methods， and interactive teaching method applied in Sanda course， it is not only emphasizing the students’ active participation， but also fitting in with the physiology and psychological characteristics for the formation stage of Sanda skill. Through the application of guidance， question and discussion interactive teaching methods in the process of Sanda teaching， it will effectively contribute to the completion of the teaching goals， depending on the playing conscious activity of the teacher and student to forme the teacher-student and student-student interactions. 【Key words】Interactive teaching method； Sanda； Conducting method； Method of ask 互动式教学法，是指师生之间、生生之间的互动教学模式，即不再只有“老师讲，学员听”，还要有“学员讲，老师与学员共听”或“学员讲，学员听”，互教互学，互相讨论，互相观摩，互相交流，互相学习。在互动学习中为学生所提供时间与空间，使学员在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，培养独立、自主地发现问题和解决问题的能力 1 互动式教学法应用于大学散打教学中的意义 互动式教学法改变了以往传统教学模式中老师授课，学生听课的单一模式，在以学生发展为主体的教育指导思想下，通过精心设计的教学内容和教学方法，以网络教学平台为辅助手段，实现师生之间的知识互动、经验互动、情感互动、思维互动以及学员之间的良好互助学习，从而获得更理想的授课效果 在大学散打教学中充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，激发学员的自主性和创造性，让学生的思维在“互动”中拓展，使学员的主观能动性和散打技术在“互动”中得到提升。教师通过创设科学合理的教学情景，让学生自主探索合作学习，把教学过程变成师生之间、生生之间的思维碰撞、情感交流和方法技能共享，互相帮助、共同提高的学习过程 2 互动式教学法在大学散打教学中的特点 2.1 多方互动，共同促进学习 互动教学的概念通常是指一个老师同多个学员之间的互动，而在大学散打教学中除了教师与学员之间会进行充分的沟通交流，学员与学员之间也互相学习、共同讨论、彼此指正，形成了一个多方互动、共同进步的学习氛围。通过教师引导、传授，学员们集体讨论、相互指正、共享训练心得的互动教学方式，能使学员们最大程度得减少易犯错误，更快得掌握各种技术动作，从而获得更好的训练效果 2.2 气氛活跃，形式丰富多样 传统的课堂教学受到注入式思维的支配，教学过程类似于一个“灌注”过程，教师安排训练科目，学员自己埋头苦练。由于教师和学员缺乏主动的沟通交流，训练效率往往不高。一方面，学员按部就班得进行训练，长时间的训练学员往往会出现腻烦、疲倦甚至挫败的消极心理，严重影响了学员学习散打课程的积极性；另一方面，师生缺乏互动交流，学员对技术动作的理解就不够透彻，自己去摸索、去体会，一些易犯错误往往会在这个时候出现，如果不及时加以纠正，往往会形成错误动作的动力定型。互动式教学的一个重要特征就是“参与性”，它通过强调教师与学员的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，形成活跃的课堂氛围，使那些被压抑在潜意识中的能量冲破意识阀门而释放出来，闪现出智慧的火花，实现教与学两方面的最佳效益 2.3 启发教育，突显学员主体