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农村中职学校财会专业教学中如何培养学生的创新能力 　　摘要：中等职业学校财会专业对学生培养有着较强的时代性，如何采取有效策略，培养出既具备基本会计理论知识，又具有较强的操作能力和创新能力的专业人才，本文结合教学实践，对此进行探究 关键词：中职学校 财会专业 创新能力 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.152 随着素质教育进程的不断推进，中职人才培养要求学生拥有创新意识，具备创新能力。中等职业学校财会专业教学具有较强的时代性和操作性，如何注重学生创新意识与实践能力相结合，培养出既要具有基本会计专业知识，又具备较强的操作能力、创新能力的专业人才，是农村中职学校和教师需要关注和探讨的课题 一、农村中职学校财会教学存在的主要问题 （一）财会专业教学目标不确切，培养目标较为混乱 许多农村中职学校在会计专业学生的培养目标上可谓是目标多样，方法各有不同。就现阶段来看，有的农村中职学校没有明确的符合中职特点的教学体系，在教学上仍以普通高中的惯性思维在管理，还没有摆脱应试教育的影响，为考试为升学而学习。有的农村中职学校教学管理混乱，专业教师缺乏，学校层面对到底培养什么样的会计人才缺乏长远规划和研究，办学目标不明确，人才培养针对性不强，这样做的结果，严重影响了中职学校财会专业教学质量，对于学生创新能力培养更是无从谈起 （二）财会专业课程结构不合理，专业课程陈旧、死板，落后于时代要求 许多学校财会专业教材严重老化，有些课程还在用上世纪的教材，这些教材重理论，轻实践，对学生职业技能要求不明确，在日常教学中重视课堂教学，轻视实习实训，这样的课程体系及教材内容已不能适应当前形势下会计人才培养要求，造成了会计专业学生专业理论偏离实际，实际动手操作能力差的状况 （三）课堂教学模式陈旧，实训教学方法单一 “一讲到底”的教学模式在部分农村中职学校财会教学中仍然是主流。教师费时费力一遍一遍地讲授，目的仅是完成既定的内容和目标，学生在学习中缺少直观的感受和亲身的实践，最终导致教师教得疲惫，学生学得吃力，教学成效不明显。在不断变革和发展知识经济时代的背景下，会计制度不断变化，采用这种忽视学生的主观能动性，以知识为本位的教学模式，培养出来的学生创新能力不足，只能是靠记忆和惯性思维解决一时之需，远远不能适应时代的发展和变化 二、对加强和改进农村职业学校会计教学模式，培养学生创新能力的建议 （一）确立既要树立明确的符合升学、就业又要有创新能力的会计教学目标 农村中职学校财会专业教学，必须解决教什么、怎么教和培养什么样的人才的问题。合格的中职财会专业毕业生，应该既是企事业单位财务会计岗位留得住、用得上的管理型、通用型人才，又是掌握本专业核心学习能力，能够参加高一级学校选拔的学习型和开拓型人才。所以，农村中职学校财会专业要从岗位职业能力需求出发，着眼学生基本技能、创新能力，确立明确的教学目标 （二）实际教学中应以设置岗位情境、提出问题、提高动手能力为主 农村中职学校财会专业课堂教学要以解决现实财会实际问题为导向，以实训室建设为抓手，以动手能力培养为核心，激发学生学习的兴趣和热情，培养学生创新能力。教师在教学中要注重启发和引导，积极创设岗位情境，想方设法激发学生的好奇心和求知欲，以问题作为切入点，以专业能力为中心，着力培养学生的基础知识、基本技能操作能力和创新精神。同时，教师还应充分利用本班、本校、本地的各类有效教学资源，对本班学习情况、本校财务状况、本地企业财务状况等资源进行合理利用，这样既让学生切实掌握了具体的财会专业理论知识和计算、操作方法，同时又有效激发了学生的探究兴趣，进而引导学生在已有知识的基础上，充分锻炼自己的思维和反应能力 （三）不断调整专业课程设置，优化专业教学内容 按照时代发展和财会专业发展的趋势，中职学校财会专业的主干基础课程主要是基础会计、成本会计、财务会计、管理会计、财务管理、会计电算化等。在基础课的基础上，还要开设经济学、税务、法学、金融学、计算机基础等相关学科。为了适应发展需要，还要开设电子商务、网络会计等课程，拓宽学生的知识面，培养符合需要的知识结构多元化人才。另外，会计专业教材应当注重实践和理论相结合，适量增加案例研究、模拟操作内容，在教学中更好地培养学生分析、判断能力 （四）采用现代教育技术，提高教学效率 在农村中职学校财会专业教学中，应该充分采用多媒体等现代教育技术，提高教学效率。把一些与专业相关的视频、图片等课程资源，借助多媒体课件这一先进的教学手段形象、直观地展现在学生面前，这样既能提高学生关注程度，克服理论教学枯燥乏味的弊端，有能加大课堂教学的信息量，进而提高学生的学习效率 （五）强