大理大学艺术类学生思想政治教育实效性探讨.docVIP

大理大学艺术类学生思想政治教育实效性研究 　　摘 要 艺术类大学生的思想政治教育工作很难取得预期效果已成为综合高校面临的一个突出问题，这就要求思想政治教育工作者掌握艺术类大学生思想政治素质的现状和面临的现实挑战，结合艺术类大学生的特点，创新工作方式方法，提高综合性高校艺术类大学生的思想政治教育工作的有效性，进一步引导艺术类学生树立正确的世界观、人生观、价值观 关键词 艺术类学生 思想政治教育 方法创新 中图分类号：G641 文献标识码：A 随着高校的不断扩招，在校大学生数量剧增，艺术类大学生在整个高校的学生比例也呈逐年增加的趋势，他们已经成为一个不可忽视的特殊群体。如何开展这一群体的思想政治教育工作成为许多高校都普遍面临的问题。以大理大学为例，对艺术类大学生的思想政治教育并没有进行针对性强、对症下药、与时俱进的方法，依旧是混同其他专业的学生一起开展思想政治教育工作。且较其他专业的学生而言，在对这些学生的教学中，绝大多数教师感到难度很大、教学效果也微乎其微，存在老师不愿上，学生不爱听，双方处于僵持抵触的局面。良好的思想道德素质是大学生全面发展和健康成长的基础，如何将这项工作深入开展并能真正取得实效已成为许多高校努力探索的方向和目标。因此，对艺术类大学生的思想政治教育的重要性要有足够的认识，在进行思想政治教育工作上系统间、部门间应统一协调，保障上下顺畅，共抓齐管 1大理大学艺术类学生思想政治教育现状 艺术类学生在我国高校中大致分成两种情况：一种是在专门的艺术类院校学习， 一种是在综合性大学中的艺术类专业学习。前者具有一定的艺术天赋和基础，文化课成绩较后者要好；后者中有一部分学生是无艺术特长的文理科学生，为了上大学才报考了录取分数较低的艺术类专业，艺术专业基础文化薄弱，专业修养层次较差。大理大学的艺术类学生属于后者，在教学过程中，他们急需补上艺术专业基础，提高专业技能，对文化课特别是思想政治教育课花费的时间少之又少，进一步影响了学生思想道德修养和文化素质的提高 以笔者教授的大学生职业生涯发展与规划为例，这门课程在一年级开设， 既能够起到帮助学生完成从高中时代过渡到大学时代的作用，又能够在学生处于大一茫然懵懂的状态下对其进行适当合理的疏导并引导其规划好大学四年。但是，在实际教学过程中，对艺术类专业学生的教学上呈现出了许多问题。比如对所学专业没有足够的了解，在面对“你为什么选择报考这个专业”的问题时，有一部分学生回答的是因为自己文化课基础不好，在高中时期就被家长和老师建议去改学艺术类专业，选择这些专业可以降低对文化课的要求；在面对“是否对所学专业的就业前景有所了解”的问题时，80.12%的学生表示不了解。有一部分学生甚至只想通过四年的学习得到一纸文凭，但毕业后所从事的职业绝不会和专业相关。学生带着这样的认知思想，在大学期间能学到什么样的知识，又会用怎样的心态去面对各种课程，尤其是与艺术类专业无关的其他文化课程，教学效果真的要打一个问号，育人于教学过程中的操作性更是值得思考。另外，在教学过程中，还存在以下问题：学生出勤率较低，迟到早退的现象非常普遍 ，在课堂中维护课堂秩序占用的时间多，老师授课的主导性和积极性被扼杀，学生的感知和收获也无从谈起 2大理大学艺术类学生思想政治教育存在的问题 2.1思想政治教育环境有待提高 学生的思想政治教育工作作为一项系统工程，从大的层面讲，需要家庭、学校和社会共同完成，从小的层面讲，需要学校内部各部门的通力配合，目前面临的情况是各块面、各部门未形成齐抓共管的局面，缺少一种家校联合，全员教育的思想政治教育工作环境 大学生是一个特点鲜明的群体，也是对社会关注较强的一个群体。如何在纷繁复杂的社会现象面前给予其正确清晰的思考方向，这是高校思想政治教育工作的本质所在。但是，这样的系统工程绝不是单纯某一个老师或者某一个学院能够做到的。家庭认为，已将学生送入学校，学校对学生的思想政治教育工作负全责；高校中也存在这样一种现象，专任教师的职责是传播专业知识，学生教育与学生管理是学生工作队伍的教师的职责，专任教师明显缺乏育人观念，只强调知识的重要性，弱化了对学生管理和思想政治教育工作，做好大学生的思想政治教育，不仅仅是思想政治教育工作者的事，而是全体师生共同的责任和使命，每一个老师不仅是知识的传授者，也应该是一个合格的思想政治工作者，所谓为人师表，应是全面的 除此之外，学生工作存在重事务轻教育的现象。目前，大理大学学生思想政治工作都主要由各二级学院学生工作办公室来完成，辅导员在学生办公室工作。教育部规定高校辅导员与学生的比例为1：200，但实际上绝大部分高校的辅导员配备都没有达到这个比例，大理大学艺术学院也不例外，大理学院艺术学院现有学生905人，辅导员仅1人，远远没有达到