表演游戏三只小鸡(全)2.docVIP

游戏主题的由来： 为配合幼儿的文明礼貌教育，特别选择了《三只小鸡懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。发展口语表达能力和有感情的表演能力学会合作交往,合理扮演及协商分配角色学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。在表演中学习解决问题学习整理表演材料学会进行游戏评价(自我评价,互评等)三只小鸡目标1.了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。2懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。3学会词语：轻轻地敲、笑眯眯准备1.知识准备：幼儿已听过该故事的情节内容2物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。1.谈话引题，组织讨论，激发兴趣（1）师： 见过些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？（2）师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。2引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。3教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？哪只小鸡做的对？为什么？结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”4组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？5进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。活动延伸：在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容观察与 幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。不足之处活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。原因：材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。对策：利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。目标1.能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色2.能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演3.学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。准备1.经验准备：已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。2物质准备：三只小鸡、老牛头饰；故事磁带1.出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。师：“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。”幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。2分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。（1）小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答 （2）小白鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答（3）小花鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛又是怎么回答3完整表演。 教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。 4小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。观察与 幼儿在游戏中能初步地用语言表现出各角色的特征，特别对小黑鸡、小黄鸡，小花鸡等角色的语气、动作表演的更好些。老牛的角色对话基本掌握。不足之处：幼儿在动作上的表现还不是很突出，大部分幼儿还局限于朗诵式的表演。原因：教师在动作上的表演示范不够。对策：组织幼儿讨论如何更好的从动作上体现几个角色的性格特征。利用表演区时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。目标1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。2学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。3在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。4学习进行游戏评价(自我评价,互评等)准备1.经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。2物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架1.进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。2师生共同讨论情境的设置和材料的使用。（1）教师介绍提供的几种材料（2）师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。3幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。4引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。（1）角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。（2）收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。（3）共同协商创设游戏情境。5幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。鼓励