【2015年春走向高考】高三人教版历史一轮复习练习选修4中外历史人物评说阶段性测试题13.docVIP

阶段性测试题十三(选修四评估测试) 本卷共6小题，每小题15分，满分90分，时间60分钟。 1．(15分)(2015·赤峰质检)阅读下列材料，回答问题。 材料　下面是2009年评选的中国十大影响世界的历史名人： 1．孔子：孔子是春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。 2．秦始皇：中国第一个封建王朝——秦王朝的始皇帝。后人称之为“千古一帝”，他完成了统一中国的大业，建立起第一个以早期汉族为主体的强大秦汉多民族统一的封建大帝国。 3．成吉思汗：蒙古历史上杰出的政治家、军事家。他统一蒙古高原各部落，建立了世界历史上著名的横跨欧亚两洲的大帝国之一。 4．毛泽东：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 5．孟子：中国古代伟大的思想家，教育家。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。 6．隋文帝： 隋文帝结束了自东汉末年到隋统一前近400年的分裂割据状态，为我国封建社会隋唐盛世的出现奠定了基础。 7．老子：老子是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人，世界文化名人。《道德经》的国外版本有一千多种，是被翻译语言最多的中国书籍。 8．岳飞： 岳飞19岁时投军抗辽。他作为我国历史上的爱国将领，其精忠报国的精神深受中国各族人民的敬佩。其在出师北伐、壮志未酬的悲愤心情下写下了千古绝唱《满江红》。 9．祖冲之：祖冲之算出π的真值精确到小数第7位，成为当时世界上最先进的成就。在天文历法方面，祖冲之创制了《大明历》，大大提高了历法计算的精度。 10．蔡伦：蔡伦在总结前人制造丝织品的经验的基础上，在洛阳发明了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料。 根据材料并结合所学知识，针对该评选结果，提出一个你不赞同的人选，同时推举一个你认为合适的人选，分别说明理由。(所提意见和推举的人选及理由需符合历史事实。)(15分) [答案]　示例： 不赞同：秦始皇。他制造了历史上第一个“焚书坑儒”事件，对中国古代思想发展产生了巨大的消极影响；他统一全国后，大兴土木，建设宫殿和陵墓，给劳动人民带来繁重赋役。(6分) 推举：唐太宗。他虚心纳谏，厉行俭约，轻徭薄赋，使百姓休养生息，各民族融洽相处，国泰民安，为后来唐朝繁荣奠定了重要基础。唐朝时期的中国也成为当时世界上最强盛的国家之一。(9分) [解析]　解答本题的关键在于对中国历史人物的重大贡献的准确把握。本题是开放性试题。 从上述人物中任选一个人物，找出其存在的不足，作为不赞同的例子；然后再从中国古代著名人物中推举一个人物，找出其对中国历史的巨大贡献进行评述。 2(15分)(2015·唐山模拟)阅读下列材料，回答问题。 材料　戴高乐从1958年开始连续当了11年法国总统，他领导制定了《法兰西第五共和国宪法》，重新确立法国的政治体制，任期内他把主要精力放在对外事务上。戴高乐支持发展核武器、制定泛欧洲外交政策、努力减少美国和英国的影响、促使法国退出北约、反对英国加入欧洲共同体、承认中华人民共和国，这一系列思想政策被称为“戴高乐主义”。 1970年11月9日戴高乐因心脏病猝然逝世。蓬皮杜总统于次日向法国人民发表广播讲话：“戴高乐将军逝世了，法国失去了亲人。1940年，戴高乐将军拯救了我们的荣誉，1944年，他领导我们走向解放和胜利。1958年，他把我们从内战的威胁中救了出来，他使今天的法国有了自己的制度、独立和国际地位……让我们向法国保证，我们决不辜负我们所得到的教诲，愿戴高乐将军永远活在全国人民的心中。” (1)结合材料和所学知识，说明“戴高乐主义”政策出台的历史背景。(6分) (2)综合材料并结合所学知识，概括戴高乐对法国和法兰西民族做出的卓越贡献。(9分) [答案]　(1)二战结束后，法国综合实力削弱，国际地位低下；冷战形势下，美国加强了对欧洲的控制；欧洲一体化进程趋势影响。(5分) (2)拒绝对德投降，扭转法国国际形象，赢得国际尊重；领导自由法国运动，打败德国法西斯赢得民族独立：建立法兰西第五共和国，确立法国特色政治体制；促进法德和解，推动欧洲一体化；重塑法国大国形象，提高法国国际地位。(10分) [解析]　(1)根据材料“戴高乐支持发展核武器、制定泛欧洲外交政策、努力减少美国和英国的影响、反对英国加入欧洲共同体、承认中华人民共和国”和结合所学知识可知，“戴高乐主义”政策出台的历史背景：二战结束后，法国综合实力削弱，国际地位低下；冷战形势下，美国加强了对欧洲的控制；欧洲一体化进程趋势影响。(2)根据材料并结合所学知识可知，戴高乐对法国和法兰西民族做出的卓越贡献：拒绝对德投降，扭转法国国际形象，赢得国际尊重；领导自由法国运动，打败德国法西斯赢得民族独立，建立