提高职业学校学生体育兴趣策略.docVIP

提高职业学校学生体育兴趣的策略 　　体育兴趣是指学生在体育活动中，学生对于对于体育教学的认知程度。认知程度越高，则体育兴趣越强烈，教学效果越好，反之，则兴趣越低，教学效果也不理想。众所周知，体育兴趣是学生积极参与教学活动的基础，其实质是一种内在的因子，通过有效地发挥，可以在不受外界各种因素影响的条件下，有效激发了学生学习的潜力，最大限度地激发学生学习体育的动力 一、教师要善于发现学生的兴趣 中职学校的学生正处于身体和心理发展的关键时期，其最大的优势对于事物的好奇心强，学生与学生之间的竞争、攀比心理较强，缺点是缺乏做事情的恒心，对于体育运动中的反复练习缺乏毅力。针对这一情况，务必在中职体育教学中实施“愉快学习”的宗旨，最大限度地改变练习手段和教学方法，寻找到学生对于体育兴趣的切入点，让学生在宽松的课堂氛围中体会活泼，从而产生产愉悦、积极的情绪，以更加饱满地热情和百倍的信心主动参与到体育教学活动来。例如，在开展正式教学之前，为了保护身体，常常进行一些慢跑等热身运动，但由于慢跑本身没有技术含量，枯燥性较强，这时可以运用游戏的方式代替慢跑而达到热身的效果。值得一提的是，体育老师务必在课程内容的愉悦性方面做文章，只要在体育课程中能够体现出游戏性、娱乐性以及活动性，才能为体育兴趣夯实坚实的基础 二、教师要善于激发学生的兴趣 由于中职学生表现自己的欲望较为强烈。因此，在体育具体教学中，尽可能多的提供竞争的机会和情境，通过满足学生自我展示的欲望，从而达到激发他们的体育兴趣。例如，可以采取组建不同的对、组或者个人进行比赛，在比赛的内容方面，可以采取比赛速度、高度、长度、反应、质量以及作风等，然后由老师进行小结和讲评。值得注意的是，在此过程中，务必注重老师的作用和言行，避免对于学生的不足和问题通过直截了当的形式指出，而是善用一些鼓励的语言，最大限度地激发学生参与竞争的积极性和对体育的兴趣 三、教师要善于促进学生的兴趣 一旦学生对于某一项体育项目产生浓烈的兴趣时，务必通过多种途径加大体育学习的比例，最大限度地满足其生理和心理上的需求，从而达到促进体育兴趣的目的。在具体实施中，务必结合学生的爱好和特长，让学生自主选择体育项目。并且在其他体育项目的学习中，务必摒弃以老师为中心，“强制灌输”的思想，而是通过讲解一些基本知识和体育竞技规则，让学生在具体实践中不断探索，对于探索中发现的问题和不足由老师及时给予指导。只有这样，学生才能参与到多彩丰富的体育活动中，才能有助于身心的发展和互相团结精神的形成，才能最大限度地促进学生参与体育活动的兴趣 四、教师要善于培养学生的兴趣 在体育教学中，能够让学生在第一时间内感受到成功的喜悦，就会有效帮助学生产生浓烈的体育兴趣。其中，分层教学不失为一种很好的方法，所谓分层教学就是在教学中，以学生的水平差异为标准，根据每个学生不同的水平制定出适合自己的学习目标，并在具体考核中，也要根据每个学生不同的基础水平来做出动态的考核。值得注意的是，在激发学生学习主动性的同时，也要提高学生更高层次的兴趣，这就要求体育老师在具体教学实践中，对于一些教学内容和技巧适当做出补充。例如，在校园广播体操体育项目中，既要求学生进行分组表演，又要求学生进行全体表演，最后，根据广播体操教学标准，选择出若干位动作最为规范的学生进行奖励。在这样的竞争氛围下，既能够让每个学生体验到成功的喜悦，又能够加强学生对于体育的学习兴趣。同时，相比批评和否定性的评价，一些激励性的评价更能使学生获得成就感和收获感。因此，务必在具体教学实践中，对于学生的任何进步都给与充分的肯定。对于一些体育项目水平较高的学生，务必通过变换竞赛规则、场地、器材、人数等因素，实施一些所谓“不合理”的比赛，最大程度地使不同组之间学生的水平接近，只有这样，才能提高体育水平较差学生的积极性 五、教师要善于提高学生的兴趣 中职的学生在情感方面较为敏感，一旦对体育老师的情感学生感知时，则对于提高学生的体育兴趣具有不可替代的作用，并且能够激发其追求竞技成功的信念。所以，在体育教学过程中，老师务必加强情感的投入，多采用一些“你真棒”、“非常精彩”之类的积极暗示，通过一些鼓励性的语言，积极参与到具体教学实践过程中，提高了学生学习体育的兴趣，进而提高体育教学的质量 六、教师要善于巩固学生的兴趣 由于课堂上的时间十分有限，学生不可能在短暂的时间内熟练掌握各种技巧，如果忽略了课外的作用，很难进一步提高学生体育的兴趣，也与终身教育的目标不相符合。因此，体育老师务必根据学校的器材设备、体育场地，在课外开设各种体操、球类以及田径比赛。并且老师根据学生对于体育技巧的掌握程度，特别是对于一些体育水平较低的同学，及时给予指导。同时，中职院校还应开设各种项目的年度比赛，通过